巧用互联网技术助力小学数学教学

巧用互联网技术助力小学数学教学

韦健

广西河池市大化县板升乡中心小学 530817

摘要：随着时代发展速度的进一步加快，数学教学和互联网之间的关系也在进一步拉近，尤其是在教师组织小学数学教学活动的时候，一方面要保证互联网技术应用的合理性，另一方面也要更好地辅助学生独立学习活动的开展。始终坚持以生为本的基本原则，使得学生能够在高效理解数学知识的基础之上实现对数学知识的创新应用。本文就从小学数学教学中应用互联网技术的意义以及巧用互联网技术助力小学数学教学的具体策略这两个方面出发，针对这一问题进行了详细的探讨。

关键词：网络技术；辅助；初等数学教育；

引言：当前我国小学数学教育实践中，许多学生的课堂学习意识较弱。而在小学阶段，由于学生在对知识的认识上存在着严重的依赖性，因此，在实践中，学生在运用所学的知识时，学习认知还需要不断加深，在运用所学的知识时，缺少了运用知识的自觉，这就制约了小学数学的有效性。这就要求在课堂上提高学生的主观能动性，切实探索数学与网络的深度结合，从而提高小学数学教育的质量。

一、网络技术在小学数学中的应用及其重要性

1、拓宽获得教育资源的途径

在学生的学习和发展中，老师起着很大的作用，而在实际的教学活动中，老师也要考虑到他们的真实需求，为他们提供学习的各种资源。在教学实践中，要始终遵循多样化的基本原理，这样，才能在教学中引导学员进行合理性的创造。在网络技术的支撑下，老师们可以将各种不同的教学资源进行整合，从而在课堂上展示给学生的教学内容更加生动活泼，让他们在自主学习中得到更加坚实的数学知识。在此背景下，各班级的老师可以通过小组合作来达到高效率的备课，并根据学生在学习中所遭遇的一系列问题，采取“集思广益”的方法来寻找出最好的解决办法。

2、增强学生与学生之间的交流作用

在实施小学数学的教学实践中，师生在课堂上的交互作用是以教室为主。教师和学生经常难以进行适当的交流。因而，师生之间的信息交换也有一些偏差。在教学过程中，老师常常不能充分认识到学生的不足之处，从而使他们难以得到老师的有效引导。而在网络技术的帮助下，老师就可以通过网络技术和学生进行有效的交流和互动。

二、巧用互联网技术助力小学数学教学的策略

1、利用网络技术创造课堂环境

要使初等教育的总体效能得以切实发挥，老师要采取有效的手段来引导学员进入课堂，在这个进程中，网络技术的正确运用是非常重要的。这是一个很关键的问题。通过网络技术，老师们在教学过程中表现出了以往的课堂教学无法取得的成绩，老师可以使用电子教学软件代替传统的教学工具为同学制作图画数据和图片，可以在教室里，进行教学。把有关的解题内容记录下来，便于同学们在任何时候都可以进行练习。

比如老师指导同学们实践“正方形与长方形”时，通过网络技术，可以将现有的信息进行转化。在现实中，可以找一些很普通的长方形以及正方形的东西。然后，老师就能用教学软件对学生放映动画片或者给同学们绘制矩形的边框，让同学们自由讨论他们在真实世界里看到的形，概括矩形的特征，并将其综合起来。

2、利用微课程促进学生的自主性

在网络教育大环境中，微型课程的地位越来越高。就目前的形势而言，“微课”的教育模式已初见端倪。随着微课的普及，许多老师都会通过微课来进行教学。可以随时随地进行任何的研究。同时，微型课程中的知识表达方法也是如此。短而易记忆的特征，符合当前的学习者对知识的接纳程度，并且可以在课堂上解决问题。通过多次倾听老师的解释，让同学在课堂上进行自主的学习，更能提高学生自主学习的效率。

比如：老师正在讲授有关数字的知识，因为这类问题的运算方法比较繁琐。仅凭上课时倾听老师的解释，学生常常难以接受，为了达到较好的效果，许多同学都在课堂上有些迷茫以及困惑。因此，在实施教育活动时，应注意以下几点：可以利用微课堂录像帮助同学进行教学，在课程正式进行前，老师可以进行录音预习课程，让同学对课程内容有更多的认识，或者可以让同学们在课堂上进行一次的练习，以达到巩固知识的效果。

3、利用因特网在课余学习中的应用

现在，网络技术在教育方式上的革新，在进行课堂教学时，老师可以事先将互联网使用的互动性进行分析，通过网络技术向同学展示一些课堂之外的数学信息。

在进行数学教学的过程中，有效利用互联网技术才能使学生的视野真正地拓展，从而，可以提高学生的思考能力。在必要时，老师也可以在教室之外进行教学，正确利用因特网进行课后学习，以提高学生学习效率为目标。对提高学生的学习能力进行了针对性的检索，从而实现理想的教学效果。使得学生学习的成效可以切实地加强，以此来扭转学生过去在学习阶段的成绩，同时在数学课上，能够使学生对这一知识了解的更加彻底。

比如：老师正在讲授“关于种植树木的问题”时，这是非常典型的小学数学问题，然而，因为这类问题具有某种抽象性质，在小学阶段，以实物形象为主要思想的儿童，其阅读的困难程度比较更高。然而，就这一方面的认识而言，有关的教育教学内容就需要更接近于学生的真实生活，也更注重学生的日常工作。这样的问题是很常见的。所以，当我们真正地进行教育活动的时候，老师就可以通过网络技术把真实的问题案例展现给同学们。通过实际的情景实例，向同学们进行关于这个问题的理论研究。这样，就可以让同学们在解答这些问题的时候，既可以完成解题，又可以拓宽学生的思路。知道原因，才能明白其中的缘由，明白其中的缘由，才可以顺利说出答案，从而了解其中包含的数学原则，这样才能使教育的效果真正达到最好。

三、结论

总之，当前我国中小学的数学教育实践中，网络技术的运用是一个非常关键的发展趋势，特别是在小学，对学生掌握了解数学知识有很大的帮助。而在实施初等教育以及在授课的同时，老师也要强化网络技术的运用。注重对学生进行真正的教学情境建设。同时在现实生活中实施教育活动时，也要以主动的态度对待思维上的革新，引导同学适时地进行知识点的归纳，从而确保了教学质量，也提高了学生的学习质量。

参考文献：

[1]钟燕娣.生活元素在小学数学教学中的融入[J]. 西部素质教育 ,2022,8(18):178-181.

[2]余五金.小学数学教学中有效问题情境的创设策略[J]. 西部素质教育 ,2022,8(18):195-198.