小学语文教学中学生审美能力的培养策略

小学语文教学中学生审美能力的培养策略

林静

福建省建瓯市东游镇中心小学

摘要：语文是一门可以提高个人素养和理解能力的科目，从小学阶段到大学阶段的学习中都离不开语文。新课程下的素质教育正在不断改革，为了适应改革中提出的各项要求，小学教师要运用自己的教学知识帮助学生全面发展。小学语文是一门具有审美意义的科目，在语文课中培养审美能力尤为关键，本文基于在小学语文中培养审美能力的问题，将进行培养策略的探究。

关键词：小学语文；审美能力；策略

引言：小学语文包含了各种方面的知识，因此非常有利于学生培养审美能力。随着社会的发展，人们的生活更加丰富多彩，为了能帮助学生更好地适应多元化社会以及全面发展在学校的综合素质，教师就不能按照传统的方式授课，要求小学语文教师在课堂上能够关注学生的需求，通过以学生为课堂主体、激发学生的想象能力、丰富课堂的内容培养学生的审美能力[1]。

一、课堂要以学生为主体对象

经过调查发现，许多教师由于本身的传统教学理念过于深入，如果没有及时革新自身的教育理念，将会无法体现出学生在学习中的主体地位，导致学生一直依靠教师固定传授知识的方式学习语文内容，让学生跟着自己的思路走，但是这种授课方式存在诸多缺陷，严重影响到学生思维能力的培养和提升效果，所以在语文课堂上，语文教师要把学生当成教学的主体对象，让学生积极主动参与到课堂的活动中。小学语文教师要改变原来传统的教学思想，从学生的角度出发，围绕如何提高学生的核心素养开展课堂，带领学生逐渐形成自己的审美能力。需要注意的是，以学生为主体并不意味着让学生自己去吸收知识，而是在教师的引导下去探索[1]。

以统编版小学语文二年级下册课文2的《传统节日》为例，主要目的是让学生了解每个传统节日的由来和风俗习惯，除了可以根据课本里的内容进行解释，还可以采用让学生自己回答的方式。比如在学习课文中“春节”的时候，可以让学生举手回答，在学生回答完之后，教师对这个节日的内容进行补充，可以让他们更好地了解我国的传统节日，学生积极到课堂的活动中有利于提高课堂的效率。通过引导学生结合教师的问题进行思考分析，可以让学生得到情感上的陶冶和启发。

二、激发学生对于“美”的想象力

语文具有独特的文化和魅力，在学习语文的过程中，可以感受不同意境带来的体验，学生的想象力一旦被激发，就可以在生活中随时感受美的力量。有句话说得很好：“缺乏想象力就缺少了生命中一半的美。” 在我们的生活中有时候并不是没有发现美好的事物，而是没有感知美好事物的能力[2]。所以，在激发学生审美能力时,学校语文教师要注意学生想象能力训练的方式,侧重于学生在想象的过程中感受语文带来的美，从而培养学生的审美意识。

例如，在教学统编版小学语文四年级下册第一单元第二课的《乡下人家》一课时，先由小学语文教师带领学生初步阅读课文内容，使得学生在熟悉课文的过程中，对课文有一定的了解，然后再让学生闭上眼睛，教师则在讲台上朗诵其中的句子：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜。”教师可以引导可以发挥自己的想象能力，结合课文内容所联想到田园人家生活的场景，在老师朗诵结束后让学生互相分享自己的脑海中的画面。通过让学生自己想象，再将自己的想象分享给老师和同学的方式，可以在师生间建立一种良好的沟通关系，有利于课堂的开展，提高学生的学习效率。

三、视听结合，丰富原有的课堂内容

小学阶段是学生好奇心比较强烈的阶段，如果课堂的内容比较单一，学生学习注意力无法集中，从而导致课堂的效率降低。针对这个问题，需要语文教师在原来的内容上适当增加一些课堂小活动，比如以试听结合的形式呈现出来。教师要根据所学课文和学生的需要为学生营造音乐氛围或者播放相关视频，通过在学生朗读的过程中选择合适的背景音乐烘托氛围，让学生亲身体验其中的“美”，只有先感受“美”的存在，才能在感受的基础上创造“美”[3]。

例如，在教学统编版小学语文四年级上册第二单元第五课的《四季之美》一课时，当学习到“夏天”的内容时，语文老师可以在课堂上让学生朗读，并播放歌曲《童年》营造课堂朗读的氛围，随着学生朗读的深入，课文和音乐结合在一起，学生一边朗诵一遍听着歌曲的旋律，从而感受夏天带来的欢乐与美，在朗读结束之后可以让学生向同学分享自己的感受，通过视听结合的方式丰富了课堂内容，为培养学生的审美能力打下基础。

结束语

总的来说，小学语文的课文中隐藏着丰富的教学内容和人生哲理，这些内容对培养小学阶段学生的审美能力有很大帮助。如何在小学语文中培养学生的审美能力是教师需要关注的。基于以上问题，不仅要求教师在教学的内容上有所改进，不仅要求教师改进原有的教学内容，还要创新自己的教学方式，通过视听结合、情景结合的方式丰富课堂的内容，帮助学生在语文中发现“美”、感受“美”，进一步提升小学生的审美能力。

参考文献

[1]王维新，赵志岩.如何在小学语文教学中提升学生的审美能力[J].甘肃教育，2021(17):61-63.

[2]俞敏.小学语文阅读教学提高审美能力策略探究[J].小学生作文辅导(语文园地)，2020(11):7.

[3]蔡泳.浅谈小学语文识字教学中学生审美能力的培养路径[J].新课程(小学)，2019(11):159.