提高初中数学教学课堂效率的措施探究

提高初中数学教学课堂效率的措施探究

张杰  ,徐广清

吉林省辽源市灯塔中学    136200

摘要：初中数学学科具有抽象性、逻辑强的特点，这就导致学生在学习过程中产生压力大，任务重的现象，甚至有很多学生即使花费了大量的时间和精力去学习，效果依旧不理想，从而严重影响了学生数学能力的提升与发展。因此，在目前的教育发展阶段，如何提升初中数学课堂的有效性，成为教育工作的关键节点。本文以此为背景，就初中数学课堂效率的提升措施进行了探讨与研究，以供参考。

关键词：初中数学；课堂效率；教学策略

随着教育教学事业的蓬勃发展，初中数学教学也需要与时俱进，重视学生学科素质的综合发展，培养学生的探究意识、合作意识等。因此，在教学过程中，为了实现学生的发展，培养学生的主体意识，教师应该提高初中数学的课堂效率，并改进自身的教学方法，优化教学质量，采用多样化教学，完成教学目标。

一、基于学生的自身认知，采用合理的教学方法

初中阶段是学生心理与生理发育的重要阶段，鉴于学生数学的知识储备情况，在课堂学习中，教师需要采用合理的教学方法来引导学生接纳新的数学知识。在以往常规的数学教学中，由于客观因素的限制，对于一些抽象难懂的知识点，教师用语言难以让学生真正理解。而通过运用多媒体技术，图形并茂，形象生动地让学生获得最直观的体验，如：几何图形、函数图像、算法语言等知识的教学，从而激发学生的学习兴趣，调动其积极性，提高教学效果。

例如，在九年级数学下册“三视图”一课中，教师首先引导学生了解到两种投影方法——中心投影与平行投影。其次，教师组织学生合作、探究三视图的绘制方法，并使用投影机展示自己绘制的三视图。最后，与学生共同总结三视图的绘制规律。通过直观感受，实践操作，提高学生的几何直观能力与数学应用意识，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。

二、转变教师的教学观念，发挥学生的自主能力

在传统教学观念的影响下，在初中数学教学中，通常是教师占据绝对的主导地位，这样不利于学生对数学知识的深入学习与探讨。因此，数学教师要及时转变传统的教学观念，加强与学生的交流互动，引导学生成为课堂教学中的主体，鼓励学生大胆发言，积极地回答问题，使学生处于一个轻松的学习状态，同时培养学生的自主学习能力，是提升数学教学效率的有效途径之一。

例如，在七年级数学下册“有理数的乘方”一课中，教师首先向学生提问：在小学里，我们学过一个数的平方和立方是如何定义的？怎样表示？然后引导学生回答问题:a×a记作a2，读作a的平方或a的2次方，即a2=a×a；a×a×a记作a3，读作a的立方或a的3次方，即a3=a×a×a。最后，教师组织学生探讨：假设有边长为a的正方形和棱长为a的正方体，那么a2 与a3所代表的意义，辅助学生得出a2是正方形的面积，而a3是正方体的体积。教师通过这种教学方法，让学生作为课堂的主导，亲自参与讨论，并得出结论，更好地帮助学生理解有理数乘方的概念，激发学生寻求规律的欲望，同时发挥学生的自主学习能力。

三、创设现实的教学情景，提升学生的学习兴趣

在初中数学课堂中，情境模拟是一种非常重要的教学辅助手段。教师通过构建适合学生的教学情境，可以有效地吸引学生的注意力，使学生全身心地沉浸到学习状态中，从而提高课堂的教学效率。生活化的教学情景，教师还要注重生活化情境的适宜性和密切性，以及生活化问题的趣味性和探究性。

例如，在七年级数学下册“平面直角坐标系”一课中，教师首先引导学生理解矩形与平行四边形的概念与性质，同时区别于矩形与平形四边形。其次，组织学生开展小组讨论会，让学生用教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，拉一拉；再让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，再拉一拉。最后小组讨论操作:为什么三角形拉不动，而平行四边形能拉动？那怎样才能使平行四边形拉不动呢？通过亲身体验的课堂实践，增强了课堂上的活跃氛围，同时培养学生对数学问题的推理能力，还帮助学生感受到数学的趣味性。

四、突出教学的重点难点，提高课堂的利用效率

在教学过程中，任何课程都有自己的重点难点。数学中的难点通常是指学生独立思考后依旧很难解决的问题，而重点则是学生必须要掌握的数学知识点，它们都是提升学生数学能力的关键。因此，加强学生对重点的掌握，难点的理解，是教师提高课堂效率的有效方法之一。为了更好地提高初中数学课堂的教学效率，数学教师要加强对重、难点知识的讲解，利用多种教学手段，以繁化简，由浅入深，帮助学生更好地掌握重、难点知识，创建高效率的数学教学课堂。

例如，在八年级数学下册“勾股定理”一课中，学生需要掌握的重点是勾股定理的逆定理及证明，而难点则是勾股定理的逆定理的证明。教师首先让学生动手操作，将画好的图形剪下后放到一起观察能否重合，激发学生的兴趣和求知欲，再探究理论证明方法，培养学生的空间观念，提高其分析能力和解决问题的能力。

结束语：

综上所述，初中数学抽象难懂，知识点繁多，却是一门很重要的基础学科。因此，教师需要设计好数学教学课堂，致力于将每一个数学知识点讲透彻、讲全面，促使学生养成良好的数学习惯。同时，教师还要积极发挥学生的主体作用，让每一位学生进行高效学习，从而得到综合全面的发展。

参考文献：

[1]张彦秀.用心打造高效课堂——浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].新课程,2022(15):188.

[2]鲁统利.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].数理天地(初中版),2022(07):51-53.

[3]刘姣姣,王栋.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的相关思考[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(03):223-224+226.