“双减"政策下学生参与体育活动的积极性研究

“双减"政策下学生参与体育活动的积极性研究

安俊

广西田林县平塘乡中学

摘要：在“双减”政策下明确提出要改变以往教学思想和教学模式，努力推动文化教学和素质教育同步发展，教师要提高对体育等素质教育学科的重视程度，不能只将重点放在文化课教学中，切实帮助学生减轻学习压力与心理负担，锻炼学生综合能力。在“双减”政策下教师要结合学生兴趣爱好、发展特点等综合考虑，积极探索激发学生参与体育活动积极性的思路和方法，并在实践中总结经验、反思不足。

关键词：“双减”政策；学生；体育活动；积极性

引言：大多数学生都天性活泼，喜欢体育等实践性较强的综合类学科，但在应试思维的影响下，部分教师对于体育学科教学不够重视，甚至会占据体育课的教学时间，久而久之就会促使学生失去参与体育活动的热情，影响学生身心健康发展和能力全面提升。为了改变固有教学观念和教学模式，达成教学目标，实现理想教学效果，教师必须要积极探索优化思路和解决方法，深刻解读“双减”政策内涵，尽可能延长学生注意力集中的时间，让学生通过参与丰富多样的体育活动锻炼综合能力，提升体育素养。教师要努力保持学生对体育活动的参与热情，逐步增强学生体育自信，改变学生不良学习习惯，进而走进学科深处，体会体育魅力。

一、增强参与体验，体会成功乐趣

想要激发学生参与体育活动的积极性，教师要真正将学生放在主体位置，满足学生心理需求和情感诉求，让学生在舒适愉悦的环境下自觉参与体育活动，在参与活动中获得教师的肯定，促使其油然而生出成就感和幸福感。教育心理学中表示：学生积极心理情绪对于其学习行为、学习态度等都会带来积极影响，教师要深刻认识到这一点，从多个角度出发展开综合分析。还要精准控制活动难度和强度，以逐层递进的方式逐渐带领学生走进深度学习领域，避免因难度过大打击学生信心，也避免因强度过大对学生身体造成伤害。

例如在讲解跳远技巧时，教师可以先向学生提出问题：哪些动物跳的远？引导学生说出“袋鼠”，接下来让学生尝试模仿袋鼠跳跃的动作，提升体育活动的趣味性，改变一万枯燥无趣的教学模式。在学生模仿结束之后，教师再正式讲解跳远技巧，从袋鼠跳跃动作出发引导学生模拟学习，可通过挂图、示范等方式向学生讲解，尽可能的帮助学生找到最适合自己的跳远方式和节奏，让每个学生都可以成功完成跳远任务，在体育活动中获得成就感和愉悦感，保持其参与体育活动的积极性，进而促使学生养成端正态度和良好习惯。

二、利用体育游戏，增强教学趣味

兴趣是学生最好的老师，这句话对于任何学段学生都适用，学生如果对体育活动没有兴趣，只会在教师强制要求下被动参与，在其中不会自觉去学习体育知识和动作技巧，将体育活动当作一项任务去完成，这种思想会严重影响其参与体育活动的积极性。为了改变当前不良教学现状，教师可以设计一些趣味灵活的体育游戏，增强体育教学的趣味性，营造寓教于乐的活动氛围，让学生在快乐游戏的过程中增强身体素质，提升综合能力与体育素养，塑造学生健全人格。

例如：在“短跑”这项体育活动的教学和练习中，为了缓解此项运动的枯燥性，教师可以先给学生讲解游戏规则，要求学生严格按照规则来展开学习和训练，在此过程中提升学生的体育素养。教师可以提前将学生分成两个小组，每个小组以接力的形式展开体育游戏，教师将一个动作信息告诉每组的第一名学生，学生通过短跑接力将信息及动作依次传递，最终由每组最后一名学生进行描述，在这个过程中引导学生理解和传递短跑动作技巧，以体育游戏作为载体实际上是为了提升学生跑步的能力以及帮助学生理解短跑规则，掌握动作要领，充分发挥体育游戏的辅助教学作用，让学生得到全方位发展，保持学生参与体育活动的热情。

三、创造表现机会，强化学生自信

每个学生都是独立的个体，教师想要激发学生参与体育活动的积极性，贯彻落实“双减”政策教学要求，必须要真正尊重学生，与学生之间构建和谐平等的新型师生关系，在体育活动中挖掘学生潜能，为学生创造表现的机会，让学生对参与体育活动充满自信，大胆展示自身能力、张扬独特个性。在体育活动中教师不仅要让有特长的学生展示自我，也要鼓励一些自信心不足的学生勇敢突破，多给予学生表扬和肯定，以教育引导的方式让学生获得收获和成长。

例如：在教学“侧向助跑直腿摆动跳高”这一动作技巧时，教师在示范之后可先让学生自行体会和感受，在过程中教师要巡回指导，予以适当点拨，了解每名学生的身体发育能力和对动作的掌握情况。接下来教师可以指明学生在全班同学面前完成这一动作，对待表现良好的学生教师不要吝啬表扬，可以让其他学生学习模仿、共同进步；对待表现欠佳的学生教师也不要批评，而是需要将其错误动作进行纠正，同时表扬他们勇敢展示的精神品质，肯定学生点滴进步，帮助其逐渐树立自信心理，端正学习心态，勇敢面对学习和生活中的困难及挑战，这对于其今后身心健康发展都会起到重要影响。

四、组织合作活动，培养团结精神

在学生参与体育活动的过程中，教师可利用学生好胜心与集体荣誉感激发其参与积极性，通过组织合作活动培养学生团结精神，让学生在小组合作中增强体质、提升体育能力与学科素养，强化团结意识，发挥体育学科教学功能与育人价值，推动文化教学和素质教育同步发展。

例如在“篮球”这项体育活动中，教师就可以将学生科学分组，尽量保证每组学生能力的均衡分配，接下来给学生讲解清楚规则，教师充当裁判，学生以小组比赛的形式开展体育活动，在比赛中学生需要彼此信任、默契配合，为赢得比赛胜利共同努力。在此过程中学生需要朝着同一个目标努力前进，对于其集体意识和团结精神的培养具有重要作用，学生的参与积极性会大幅度提高。与此同时，在小组合作比赛中，学生的运球、传球、投篮等技巧都会进一步得到锻炼和进步，有助于促进学生全方面发展，挖掘学生潜在能力。在组织合作活动时教师要注重引导学生遵守比赛规则，坚守体育精神，要在公平公正的前提下为赢得比赛而努力。

五、引入名人事迹，发挥榜样力量

每个学生在内心都会有一个崇拜和尊敬的偶像，在“双减”政策下对学生参与体育活动积极性的调动，教师可以引入一些名人事迹，充分发挥榜样力量，让学生在名人事迹的影响下树立体育精神，激发真实情感。

例如：在体育活动中教师可适时渗透马龙、高亭宇、武大靖、张常宁等中国优秀运动员的真实事迹，让学生了解他们为了成功付出无数努力，从他们身上学习坚持不懈的体育精神和优秀品质。还可以给学生播放他们在奥运会上披上国旗、戴上奖牌的荣耀时刻，以此激发学生爱国情怀，让学生对参与体育活动产生热情和动力，将来成为向这些奥运冠军一样对祖国建设有所贡献的人。这些名人事迹的引入会振奋人心，给学生心灵带来强烈震撼，教师在备课时要做好充足准备，选择奥运会、冬奥会等学生比较熟悉的真实事迹，以热点话题吸引学生关注，让学生深刻体会体育精神，对参与体育活动产生兴趣。

结束语：

综上所述，在“双减”政策背景下，教师要切实改变教学理念，打破思维壁垒，积极探索激发学生参与体育活动积极性的思路和方法，让学生自觉参与到体育活动中，挖掘学生潜能、锻炼学生综合能力，提升学生体育素养，让学生在体育活动中促进身心健康发展。学生在参与体育活动时教师要全面关注，及时发现学生闪光点并适当放大，赋予学生展示能力和张扬个性的机会。

此论文为田林县科研课题C20220412《激发中小学生参加课外体育活动的探究》专题论文。

参考文献：

[1]周旺."双减"政策下学生参与体育活动的积极性[J].国际教育论坛, 2022,3(6):57-58.

[2]邵伟德."双减"政策下提升中小学体育活动质量的思考[J].体育论坛,2021(85):7.

[3]江丽红.双减政策下小学体育活动的研究[J].灌篮,2021(26):2.