多维互动中自主创作：幼儿园美术教育的应然追求

多维互动中自主创作：幼儿园美术教育的应然追求

王曹君

昆山市花桥徐公桥幼儿园 江苏昆山 215332

摘要：自主性的发挥是幼儿教师关注的重点，对幼儿来说，在美术课程的学习环节，可以从多个不同的维度进行学习，这是一种突破与创新，对于美术课程来说，与其他课程有着显著性的区别，幼儿教师要把握这一点，提出幼儿美术教育的优化策略，聚焦幼儿在美术课程学习中的问题，对幼儿产生问题的原因进行分析，提出幼儿园美术教育的优化策略，这是多维互动之中自主创作的目的与意义。

关键词：多维互动；自主创作；幼儿园；美术；教育

前言：与其他科目相比，美术学科更注重幼儿形象思维的形成，对幼儿来说，在美术课程的学习之中，可以发挥自己的想象力，感受不同风格的美术作品，并对这些风格各异的作品进行赏析，幼儿可以从不同维度对美术作品进行解析，具体包括美术作品的创作者、创作思路、创作背景、创作目的等方面进行分析，并在分析的同时，展开自主创作，这是幼儿园美术教育的应然追求。为幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略以及相关方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

一、多维互动中自主创作的意义

现代教育家陈鹤琴说过，怎样的环境就受到怎样的刺激，幼儿在美术课程的学习过程之中，只有自己与环境之间产生一定的互动，才可以提升自己的自主性，并在学习美术课程时，幼儿在赏析美术作品时，能够对主题进行领悟，此处结合具体的案例进行说明，幼儿教师在开展“我心中的幼儿园”活动中，在活动开始之前，幼儿教师准备好了一些幼儿园的照片，这些照片反映了幼儿在参与美术活动之中的情况，那么幼儿教师拿起其中的一张照片，并且在拿起照片的同时，可以提出这样的一个问题，就是让幼儿说出这些照片之中的景物都有哪些特点，幼儿教师可以为幼儿提供风格各异的照片，这些照片有幼儿园师生游戏活动的景象。幼儿在欣赏这些照片的时候，能够感受到照片之中蕴含的美学概念，幼儿可以在理解美学概念时，可以结合图画以及美术作品来理解，这是多维互动之中自主创作的意义[1]。笔者认为在未来幼儿园美术教育教学之中，多维互动是一种很有趣的方式，为幼儿美术学习能力的提升提供有利的借鉴。

二、幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略

（一）将教学过程游戏化

幼儿美术教师为幼儿们提供多样化的美术作品，其中有一副美术作品，是《美丽的花朵》，如，幼儿画圆圈时，教师可以问：“这是不是花朵啊！来，我们一起来看一看，那么幼儿教师可以就幼儿的画作，与幼儿进行交流与沟通，幼儿在画花朵的时候，还在花朵的下面画出植物的根和茎，并在画花朵的时候，对花朵进行涂色，在涂色时幼儿可以选择一些五彩斑斓的颜色，让自己的美术作品五彩斑斓，而且幼儿教师可以对幼儿在美术画作之中的表现进行评价，并鼓励幼儿进行自主创作，幼儿可以在课下进行类似的练习，这是一种将教学过程游戏化，这就成为幼儿园美术教育的多维互动之中自主创作的优化策略之一。

（二）将环境游戏化

幼儿是环境的主人，幼儿在学习美术的过程之中，要与教师、环境进行互动交流，幼儿教师要鼓励幼儿自主参与环境创设的意识，幼儿可以按照自己的想法与意愿，来学习美术或者参与美术活动，而环境能够激发幼儿的创造力与想象力，笔者认为对幼儿教师在环境创设的过程之中，充分考虑到幼儿的实际情况，并对环境进行创设，比如说运用一些有趣的元素，装点美术教育的环境，这是将环境游戏化的具体体现，此举的目的在于提升幼儿在活动之中的自主性，幼儿一方面会减少对陌生环境的恐惧，另一方面能够在美术活动之中，能够发挥自己的自主性，师幼加强互动，体验式角色互换，让孩子充当示范的老师，那么可以看出教师可以体验幼儿的身份，幼儿可以体验教师的身份，那么，幼儿教师可以鼓励幼儿说出自己在环境之中的感受与体验，并与其他幼儿之间进行互动与交流，互动与交流的内容可以是本次美术课程之中运用了哪些材料和工具？运用哪些方式方法进行绘画或是制作出来的？让幼儿能够大胆讨论自由发言，讲述自己的想法。幼儿在游戏化的环境之中，学会使用一些简单美术绘图工具的使用方法，从这一点可以看出将环境游戏化，这就成为幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略之一[2]。

（三）评价游戏化

对幼儿来说，在参与美术活动之中，要明确美术活动的基本内容，并按照活动既定的步骤，积极配合教师与其他幼儿共同完成活动的任务。在美术活动结束之前，幼儿要做的一项工作就是课堂评价，在评价的过程之中，幼儿可以运用自评或者他评的方式，为美术课程之中增添游戏的元素。此处结合具体的案例进行分析，幼儿教师可以在《花园里面有什么》这一节课之中，鼓励班级之中的幼儿说一说自己在鸟语花香萦绕的花园，看到了哪些景物，幼儿此时交头接耳。有一些幼儿说自己看到了美丽的蝴蝶，有一些幼儿说自己看到了辛勤的蜜蜂，还有等等，从幼儿看到的花园之中，可以看出幼儿对于这个世界之中的美好事物十分向往，能够看出幼儿在学习本节课的时候，要对自己的学习情况有着客观的认识，才可以对自己有中肯的评价，而且幼儿教师可以对班级之中的幼儿进行评价，幼儿就可以转变自己的学习方式，并将评价之中的意见融入到今后的课程学习，从这一点可以看出将评价游戏化，这就成为幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略之一

[3]。

综上所述，教师应当营造良好的教学氛围，为幼儿提供自主创作的机会，另外多维互动之中的自主创作，会让幼儿在美术课程的学习之中更进一步，而且幼儿教师要从多维互动之中自主创作的意义出发，提出幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略，具体从以下的三个方面展开论述，分别为将教学过程游戏化、将环境游戏化、评价游戏化，上述的这些举措都在为幼儿园美术教育的多维互动中自主创作优化策略以及相关方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

参考文献

[1]张晶晶. 以绘本为载体的幼儿园美术创作活动策略引导初探[J]. 世纪之星—小学版, 2022(006):003-003.

[2]管莲. 绘本教学助推幼儿美术创作经验进阶——以幼儿创作《落叶跳舞》绘本为例[J]. 早期教育：美术版, 2021(006):002-002.

[3]徐慧玲. 用心观察,推动小班幼儿美术创作——以小班美工区活动"自然物畅想"为例[J]. 女人坊(新时代教育), 2021, 000(016):P.001-001.