发挥历史地图优势，直观展现历史——历史地图在高中历史教学中的应用路径

发挥历史地图优势，直观展现历史——历史地图在高中历史教学中的应用路径

刘晨

杭州市临平实验中学，311100

摘要：历史是对已发生过的事件的记录，亦是传承优秀文化和民族精神的重要载体，此学科在教育行业占据十分重要的地位，意在通过带领学生走进真实历史，感受在历史长河冲刷并积淀下的珍贵财富。为了提升高中历史教学有效性，促进学生深入研读历史知识，需要高中教师能够巧妙借助历史地图资源来丰富学生的学习体验，使原本存在于教材中的文字以更为生动立体的形象展现在学生眼前。本文就针对历史地图在高中历史教学中的应用展开策略研究。

关键词：历史地图；高中；历史教学

前言：随着近些年教育改革政策的落实与不断深化，国家对学生的培养提出更高标准，倡导在提高学生学习成绩的同时，也应当使其获得综合素养的同步发展，做到将所学知识融会贯通、学以致用。高中历史教师若想要贯彻落实新课程改革思想，就需要借助多元化教学资源丰富课堂教学活动，让本学科的教育特点充分发挥出来，带给学生历史学习体验，借助历史地图来攻克学习重难点，使其在研读历史的过程中，对其潜在的思想内涵产生共鸣。

一、正确研读历史地图

若想要充分发挥出历史地图在高中历史教学中的价值，就需要教师能够给予学生积极引导，带领其正确研读历史地图，使学生在观察地图的过程中，能够在脑海中形成对历史事件的直观框架，增强其对历史知识的把握与理解。在教学过程中，教师可以先带领学生通过观察地图来养成良好的读图习惯，首先：在读图的过程中应把握读图例的方式，以及养成注记的习惯，图例也就是地图当中的各类符号的说明，这些符号代表的意思各不相同，历史图例一般可分为两种，第一种是统一图例，和普通地图当中常见的图例大致相同，但在历史地图中有一些特有的概念，也就是对首都、河流、国界、山川等符号，以及历史上各个诸侯国、郡县等都做出统一的定义。第二种是分幅地图，也就是在历史地图当中用到的各类特殊符号的简单说明，这些图例都与地图当中所要呈现的历史内容息息相关，比如军事阵地、军事路线等。注记则是地图上的数字与文字的结合总称，在认识图例和养成良好注记习惯后，将能够达到事半功倍的读图效果。除此之外，在解读历史地图的过程中，也应做到充分把握历史地图的有关主题，历史地图因时代背景的不同，以及用途上的不同，被分作不同的类型，每个类型都有其重点，对学生的读图方式也就各不相同，如地形图、疆域图、路线图等，分别要重点关注方向，边界、河流山川等[1]。

二、借助地图讲解文本

所谓史地不分家，历史与地理长久以来都是息息相关的，在学习历史知识时需要学生在脑海中构建地理方位，加深对各个地名的认识，但很多学生因空间概念较弱，所以无法对地理位置、地形地貌以及自然环境等充分了解，进而影响到历史学习效果，如果能够将历史地图巧妙运用在历史教学中，就可以将原本抽象的问题具象化呈现在学生眼前，带领其攻克空间构建方面的障碍。

比如：在讲解到“解放战争”的知识点时，教师就可以鼓励学生思考：为什么中共中央会选择中原为战略反攻的主攻方向？此时教师可以向学生呈现《南线人民解放军战略反攻示意图》进行深度分析，答案就十分直观，首先：原因在于国民党的军队主力大多集中在山东和陕北地区，并对解放区进行重点进攻，而中原乃国民党的薄弱之处，兵力空虚，所以主攻此地能够做到直击重点。其次，中原战略十分重要，直击中原就如同直击国民党的心脏，有着十分重大的战略意义。除此之外，在讲解“三大战役”的时候，教师也可以利用《三大战役示意图》带领学生攻克难点，一边讲解战役过程，一边指出地图上的各个战略地点，如辽沈战役之后解放军攻克锦州，国军当中的数十万大军都被困在黑山、长春等地，被逐步歼灭，此次战役也被称作“关门打狗”，教师可以圈出这几个重点地区，解释为何叫做“关门打狗”[2]。

三、结合地图抛出问题

通过不同地域的相同阶段历史地图加以比较，能够从中找寻到历史发展的关键信息以及基本特征，比如：在学习到高一历史人民版《民主政治的摇篮——古代希腊》一课时，教师可以带领学生观看《古代希腊示意图》，并向学生抛出几点问题，供学生边看图边思考：古代希腊民主政治的形成与地理环境有怎样的联系？观看地图，古代希腊位处于地中海的东部巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线较为曲折，拥有较多的天然良港，虽然古代希腊拥有十分丰富的海洋资源，但也存在着土壤贫瘠、山多平原少的问题，无法促进农耕业发展，这种特殊的地理因素使巴尔干半岛出现两百多个小的城邦，城邦中的公民够直接参与到城邦政治中，由此可见，这类地理因素对古代希腊的民主政治形成有着至关重要的影响意义。最后结合《古代中国示意图》与《古代希腊示意图》进行对比，让学生寻找两者之间的异同处，思考为何古代中国构建的是专制主义中央集权制度。通过对比历史地图和问题引导，让学生了解到地理环境对政治文明的形成十分重要的影响，培养学生读图能力和分析问题的能力

[3]。

结论：综上所述，历史地图是学习历史知识的最佳途径之一，能够将繁琐复杂的历史事件直观展现在学生眼前。古往今来，人们都擅长用史料来进行大事件决策，也常会用到历史典故来育人，对高中学生而言，历史的学习不仅是让其感受历史重大事件，而是想通过还原历史事件为其明智，做到以史为鉴而知兴替。并深入发掘潜藏在历史事件中的思想与哲理，在丰富学生文化底蕴的同时，实现立德树人的教育目标，这对其今后的人生发展大有裨益。

参考文献：

[1]王彩书.历史地图在高中历史教学中的价值探究[J].中学历史教学参考,2021(06):32-33.

[2]李玉宾.历史地图在高中历史教学中的应用探索[J].考试周刊,2021(13):139-140.

[3]李彦庆.历史地图在高中历史教学中的应用[J].文教资料,2019(30):204-205+132.