以吴文化民间故事为依托开展幼儿美术活动

以吴文化民间故事为依托开展幼儿美术活动

钱杰

苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园  215000

    摘要：文化具有地方性，地方文化是人们在漫长的历史发展过程中生活和智慧的结晶。吴文化是江苏地区文化的重要组成部分，也是吴地区物质文明和精神文明的结晶，是中国传统文化的重要组成部分。民间故事是人们在日常生活中，探索和创造的表达形式，其中蕴涵着丰富的地域性和鲜明的民族性，教师要重视以吴文化民间故事对幼儿发展的重要作用。

    关键词：幼儿园；吴文化；民间故事；美术活动；策略

    引言：民间故事是人们在生活和劳动实践中探索的重要故事形式和文学集合体，其背后是人们的生活经验和劳动智慧的缩影，伴随着一代又一代的人们成长。不论是哪个地方，都有着其本土的民间故事。吴文化作为中国优秀传统文化的代表，对苏南地区的人们产生查重要影响，是他们的精神寄托。教师要善于以吴文化民间故事为依托开展幼儿美术活动。

    一、基于吴文化创设教学情境，彰显环境育人功能

    知识经验和情感体验是环境的产物，学前儿童的认知经验相对具有局限性，他们往往是通过直接感受和亲身体验来进行经验和情感的积累与发展[1]。环境对他们的身心发展起着潜移默化地引导作用，幼儿在与环境的交互过程中获得知识经验的发展。教师要重视环境的作用，创设良好的教育环境，促进幼儿成长和发展。使幼儿置身于环境就能够获得提示和引导，对环境产生探索欲望和学习热情，从而更好地融入到教育教学活动之中。教师在开展与无文化相关的美术活动时，要重视对幼儿园内外环境的布置。可以充分利用走廊、楼梯间等场所布置桃花坞木刻年画、园林、小桥流水、评弹唱词等场景，重视对一日生活中日常环境的布置，使幼儿能够在环境的熏陶下产生艺术感受和艺术表达欲望。

    例如，教师可以在创设与吴文化相关的环境和场景之后，引导幼儿们对环境进行充分的探究和细致的观察，感受这些环境的独特之处。然后引导幼儿们观看《苏园六记》、《太湖风光》等与吴文化相关的专题介绍片，使他们对吴文化有更加深入的了解和感知，愿意动手、动脑去表达他们内心的独特感受和体验，并在美术作品中将自己的情绪表现出来。

    二、开展吴文化美术主题教育活动，丰富活动形式

    教师在教育教学过程中要善于以多元化、立体化的方式进行教育教学活动的组织[2]。教师可以开展吴文化美术主题教育活动，丰富美术活动形式。将地方文化作为有缘的主题教育活动内容，需要教师选取地方文化特色部分，结合吴文化民间故事精华，根据幼儿的学习和认知特点组织学习活动，使幼儿对地方文化有学习和探究的兴趣。教师可以精选吴文化中的民间故事部分，结合幼儿的年龄阶段特征和发展需要进行相应的创设，以图片、视频的形式，结合视觉和听觉等感官教育进行美术主题教育活动的设计。以幼儿为教学活动的主体，通过美术主题活动的设计，丰富美术活动的同时，引导幼儿去感受和表达对吴文化民间故事的认识和感受，引导他们在生动的活动中欣赏吴文化。

    例如，教师可以结合吴文化中独具特色和魅力的民间故事，将吴地人民的生活样式和文化中别具特色的风格进行呈现。引导幼儿在系列美术主题活动中，发挥自身的想象力和创造力，表达自我感受和内心体验。教师可以为幼儿展示一些特色的吴文化民间故事，展示《石头·剪刀·布》等故事场景，供幼儿发挥想象力和创造力进行自我表达。

    三、家园合作研究吴文化资源，开发美术活动资源

    民间故事是民众们在实践过程中探索和总结出来的智慧结晶，蕴含着一定的哲学，道理，以及为人处事的原则[3]。吴文化内涵丰富，形式多样，其中民间故事就是一种重要的文化表现形式。同一地区的人们可能有不同的生活经验，因此，民间故事的内容可能也是不同的。教师个人力量有限，可以通过家园合作的形式，寻求家长的帮助和支持。邀请家长开展幼儿教育活动，讲述一些自己所知道的、与吴文化相关的民间故事，对吴文化资源进行丰富，拓展美术活动的民间故事载体，丰富美术活动的资源。

    例如，教师可以对吴文化民间故事进行专门别类，对民间故事的内容和核心进行分类，分为生活经验类、同伴相处类、科学现象类和玄说神学类，开展亲子美术活动，引导家长们按照分类进行吴文化民间故事的收集和分类，然后以更适合故事的教学活动方式进行美术活动展开，需要探究的就开展集体美术活动，共同创作，对于自我表达的，就引导幼儿们通过观看和欣赏这些故事，表达独属于自己个人的美术作品，丰富美术活动教学形式。

   结束语

    民间故事具有一定的地方特色，蕴涵着丰富的地方文化和风土人情，是劳动人民智慧的结晶。利用民间故事为载体给孩子们带来丰富的感知和学习体验，可以给孩子们介绍不同地区的风土人情和社会风貌，使他们获得充实的经验，并有效促进情感的发展。教师要善于利用民间故事，传播吴文化，丰富美术教育教学活动内容，促进幼儿全面健康成长。

参考文献

[1]张丝翼.幼儿园吴文化体验专室活动实践[J].幸福家庭,2021(19):51-52.

[2]陆嘉敏. 以吴文化为依托的幼儿园剪纸活动的开展[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.,2021:1382-1385.

[3]顾琼.以吴文化资源为依托的幼儿园艺术教育活动初探[J].求知导刊,2019(30):62-63.