高中生物引导式教学方法的实践研究

高中生物引导式教学方法的实践研究

杨迎旭

  兰西县第一中学校  黑龙江省 151500

摘要：本文针对高中生物引导式教学方法的实践进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从利用多媒体引导、利用生活化引导、利用问题引导三方面入手，来提出几点教学建议，为高中生物教育事业贡献一份绵薄之力。

关键词：高中生物；引导式教学；实践研究；多媒体；生活化

长期以来，很多学生在高中生物课堂学习的过程中，由于无法跟上教师的教学节奏，导致经常对于知识点盲目跟随学习思考，忽视了有效的学习方式方法，导致很多学生在高中生物课堂学习的过程中无法形成高效的学习模式，降低了学生的学习效率。教师为了更好地帮助学生完成高中生物学习任务，应该注重引导式教学方法的实践研究，通过利用引导式教学，可以让学生在高中生物课堂学习的过程中更好跟随教师的引导，完成生物学习任务，从而让学生提升学习效率。以此来帮助学生在引导式学习的探索下，对于高中生物有一个良好的学习体验过程，完成生物学习任务。

一、利用多媒体引导

伴随着时代的发展，经济水平的不断提高，越来越多的教师开始注重多媒体技术的有效运用。而教师在高中生物引导教学的过程中，通过利用多媒体技术开展引导教学，可以帮助学生更好地激发学习兴趣，让学生集中注意力，利用多媒体技术的延伸性和多样性优势，让学生通过多媒体技术的运用，可以跟随教师在高中生物课堂学习的过程中，更好地感受到生物学习的乐趣所在，同时学生在多媒体技术的引导下，还可以系统化地探究生物内容，以此来让学生有一个立体直观的学习过程，完成高中生物学习任务。

例如教师在“ 遗传因子的发现”教学时，教师在这一节教学的过程中，可以首先利用多媒体技术来针对遗传因子的发现设计微视频，通过在课前进行微视频导入的方式来让学生激发对于遗传因子的学习兴趣。学生在观看的过程中，可以通过立体直观的视频内容对于这一节产生学习动力，同时还可以让降低教师的教学压力，通过精准、短暂、有效的视频内容来为接下来的正式授课学习奠定一个准备工作。进而同时也为教师在接下来正式教学做好基础准备。

二、利用生活化引导

很多教师发现，一部分学生在高中生物课堂学习的过程中，经常对于知识点无法全面理解并掌握，这其实一方面是学生缺乏良好的学习能力，另一方面是对于繁杂的生物知识点无法全面性地消化所造成的。为此，教师在高中生物课堂教学的过程中，为了更好地帮助学生完成学习任务，教师可以通过利用生活化引导的方式，通过将知识点和生活进行关联，可以让学生在生物学习的过程中更好地激发学习兴趣，完成生物学习任务。通过这种方式，学生在生物课堂学习的过程中，能够大幅降低学生的学习难度，提升学生的学习效率，从而形成一个生活化的学习过程。

例如教师在“ 基因和染色体的关系”教学时，教师在这一节教学的过程中，为了帮助学生更好地理解基因和染色体的关系，教师可以通过针对医院婴幼儿的出生以及婴儿的基因来进行引导教学。通过这种生活化的教学方式，可以让学生在学习的过程中针对生活中的基因和染色体的关系进行关联学习，不但这种教学操作可以大大降低学生的学习难度，同时，还可以让学生对于生活中婴儿的诞生和染色体和基因的关系进行全面引导探究，帮助学生更好地降低学习枯燥乏味情绪，同时还可以让学生增加积累生活素材，以此来更好地完成这一节的生物学习任务。

三、利用问题引导

问题设计作为课堂教学的重要环节之一，是很多教师检验学生学习成果的重要途径，教师通过利用问题引导的方式，可以让学生在生物上产生思考，让学生在生物课堂学习的过程中更通过问题引导完成学习任务。而教师通过问题引导，还可以让学生在高中生物课堂学习的过程中，跟随教师设计的问题一起探讨生物内容，让学生在生物学习的过程中减少走私的行为出现，通过教师的问题设计，来有序提升学习能力，完成生物知识点的学习，以此来让学生通过轻松愉悦的学习氛围，完成高中生物学习。

例如教师在“ 基因的本质”教学时，教师在这一节教学前，可以首先提出问题。比如，教师可以向学生询问你们觉得基因的本质到底是什么？教师通过问题的设计，来让学生产生对于基因的本质思考意识。然后，教师通过组织学生跟随问题引导的方式，来带领学生共同探究这一节的生物内容。而学生通过教师的问题设计，一方面激发了对于这一节的学习兴趣，另一方面，还可以跟随教师共同探究这一节的生物重点，从而帮助学生更好地完成生物学习任务。

总而言之，教师在高中生物课堂教学的过程中，应该落实引导式教学方法的实践研究，教师只有更好地开展引导式教学，才可以帮助学生更好地完成生物学习任务，让学生跟随教师的教学意图，完成高中生物学习探索，让学生在引导式教学下，激发生物学习积极性，从而让学生不再对于生物学习感受到抵触和害怕，反而积极拥抱生物学习，热爱生物学习，最终完成生物学习。

参考文献

[1]魏钦全. 高中生物教学中基于核心素养培养的教学设计研究[J]. 科幻画报,2020,(07):50.

[2]万占军. 浅议问题引导式教学模式在高中生物教学中的运用[J]. 学周刊,2020,(22):81-82.