提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

提高小学语文阅读教学有效性的策略探讨

孙晓晶

吉林省延吉市河南小学校   133000

摘要：在小学阶段培养学生良好的阅览习惯，对学生获取知识，提高学科素养方面拥有积极的促进作用，教师需要以新课程深入推行为背景，丰富语文阅览教学课堂内容，提高小学语文阅览教学质量，以辅助教学的身份，帮助学生语文阅览学习的过程变得更加高效有趣，培养学生的高阶学习思维，让学生能够潜心阅览，感受到文章阅览带来的美感，养成终身学习的良好习惯，加强综合能力的进一步提升。本文就小学语文阅览教学的基本现状出发，提出有效的小学语文阅览教学策略研究，推动现代化语文教学的长效发展。

关键词：小学语文；阅读教学；优化策略

引言：想要提高学生的语文阅览能力，教师需要通过循序渐进的教学过程，针对不同学段的学生采用相应的阅览能力要求，结合学生学情设计相应的教学优化方案，提高对阅览能力培养的重视程度，在实际的教学过程中，根据学生的实际需求调整教学方案，提高语文阅览教学的有效性，培养学生的阅览习惯，促进学生写作素材的积累，提高学生对语文阅览学习的兴趣，利用互联网资源丰富教学资料，拓宽学生阅览视野，让学生在创新课程理念的教学影响下，为语文综合能力的提升奠定良好基础。

一、小学语文阅读教学的基本现状

（一）教学目标不够明确

小学语文阅读教学需要教师设定明确的教学目标，以教学活动目标为导向，才能实现阅览教学质量提升策略的充分落实。而从当前的小学语文阅读教学现状来看，由于不同的文章内容涵盖较广，意义相对丰富，教师需要在有限的时间内传授全部教学知识，容易导致教师缺乏对教学知识点的重点讲解，教学内容缺乏深度与广度，让阅览教学仅停留在形式上，学生对教师的授课内容的印象相对浅显，难以把握不同文章中的教学重难点知识，教师在课堂上会根据自身的教学经验进行内容解读，没有充分考虑学生的实际学情和授课内容的层次性，导致无法取得理想的语文阅览教学效果。

（二）学习基础不够牢固

在传统的小学语文教学过程中，课本内容是学生的全部阅览资源，由于学习差异性，学生本身的学习基础不够牢固，学生的课余时间和课后时间被大量的作业所占据，没有时间与精力开展课外阅览活动，教师对学生阅览教学的策略并没有得到有效监督，更注重对学生学习成绩的提高，而忽视了对学生学习兴趣和阅览习惯的培养，认为只有通过机械反复的题目训练，才能提高文本阅览能力与卷面分数。教学方式和教学观念的落后，让部分教师仍然对阅览文章采用段落划分或填鸭式为主的教学模式，枯燥乏味的教学课堂氛围，容易让学生丧失对阅览理解的兴趣，使得语文阅览教学效率得不到有效提高。

（三）主体地位难以发挥

新课改理念明确指出，学生需要在语文课堂教学中处于主体地位，教师以参与者的身份进行辅助教学，调动学生在课堂中的主动性，强化学生对教学文章内容的情感投入。而部分教师在实际的语文阅览教学过程中，仅仅是让学生进行检单的文章跟读，然后划分讨论小组让学生自主参与，这样的教学模式并没有实质性教育意义，学生在课堂中的主体地位没有得到充分发挥，教师需要在明确阅览教学目标和重难点的前提下，对学生存在的问题进行积极指导，而形式化的语文阅览教学缺乏学生的逻辑思维分析，学生对文章阅览教学缺乏相应的自主性。

二、提高小学语文阅读教学有效性的优化策略

（一）明确教学方向，奠定阅览基础

教师在开展语文阅览教学工作前，需要结合学生的实际学习情况进行详细备课，深度挖掘阅览教学课堂的重难点，发挥学生在课堂中的主体性，避免采用传统的教育模式开展教育工作，根据学生的学习水平差异，明确教学方向，在教学方向的指引下，能够促进学生自主参与阅览教学活动中，使得零散的文章知识点，得到整理归纳，对于后续教学工作的开展，能够起到良性的促进作用，调动学生的学习积极性，实现学生与作者的情感共鸣，推动学生学习体验的升华，为学生阅览能力的提升奠定良好基础。

（二）突出教学重点，优化教学方式

语文阅览教学所涵盖的知识面相对较广，尤其是以信息技术为教学辅助手段的情况下，教师需要找准阅览教学的重难点，根据不同文章的风格和类型采用相应的教学方案，优化教学内容，从学生的实际学习水平出发，指导学生进行深度学习，采用更适合学生的教学方法完成教学工作，运用多样化的教学模式，提高学生的课堂参与度，在满足语文阅览教学目标的前提下突出教学重点，培养学生的语言表达能力，塑造学生的情感价值观念，让学生在轻松愉悦的学习环境中，提高学习效率和阅览水平，加深对课文内容的深层次理解。

（三）结合阅览反馈，促进效率提高

对学生在阅览教学过程中的表现进行及时的教学评价，也是阅览教学的重要工作内容之一，教师需要注重学生的过程性评价，在学生完成日常的学习任务后，让学生采用自评或互评的方式调动学生积极性，丰富教学评价的层次性，让学生积极认识到自身存在的不足并及时改正，避免对学生的表现才一统一的评价标准，容易导致片面的评价结果。针对学生的阅览特点和逻辑思路进行评价，能够让学生充分感受到教师与家长的重视程度，通过这样的教学评价方式，检验学生对学习内容的吸收情况，有利于让学生养成自主思考的学习习惯，从而促进小学语文阅览教学的有效性得到充分提升。

结语：

综上所述，教师想要提高小学语文阅览教学的有效性，需要针对当前的教育现状做出相应改变，明确阅览教学的方向，为学生奠定良好的阅览基础，突出语文阅览文章内容中的教学重点，采用优化教学方式的行为，加深学生对授课内容的全面了解，运用多样化的教学评价模式，结合学生的阅览反馈，充分促进小学语文阅览教学效率提升。

参考文献：

[1]刘焱. 提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J]. 读与写：教育教学刊, 2018(12):1.

[2]廖建清. 提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J]. 课堂内外：教师版（初等教育）, 2020(2):1.

作者简介 ：孙晓晶，学历：大学本科，职称：一级教师，研究方向：小学教育阅读教学的探究，邮编：133000，单位：吉林省延吉市河南小学校