互动式教学在小学音乐教学中的运用策略分析

互动式教学在小学音乐教学中的运用策略分析

张菊红

浙江省衢州市常山育才小学  

摘要：互动式教学在小学音乐教学中的应用是十分重要的，它能够充分调动学生的学习积极性，参与音乐课堂活动，加深对音乐知识的认知，进而逐渐提高自身的音乐艺术修养，对学生今后的发展奠定更为坚实的基础。文章基于此点，对互动式教学的运用进行了探究。

关键词：互动式；小学音乐；教学策略

对于我国的小学音乐教学工作来说，由于传统的教学观念和模式在我国各个教育阶段中的沉积已久，导致小学音乐教学在实际的教学过程当中常常会遇到很多教学问题，其中最主要的教学问题来自学生。由于小学生本身的学习特点，心智也较为不成熟，从而导致了整个教学过程难以进行，因此，就要切实加强互动式教学在小学音乐教学中的运用。

1打造互动场景，进一步加强互动式教学的运用

对于小学音乐教学来说，想要进一步加强互动式教学在实际教学当中的应用，除了加强教学筹划以外，教师还可以为学生相应的打造出互动学习场景，从而更加有效地加强互动式教学在整个小学音乐教学当中的应用。目前来说，由于我国当下大多数的小学教育中对音乐科目总是片面归结到边缘性学科当中，因此，导致实际的小学音乐教学常常出现很多教学问题。比如说，小学音乐学科本身没有受到学生和教师的重视，而且传统教学观念和模式的根深蒂固，造成包括小学音乐在内的艺体类学科都不被重视，即便是教育当中最为重要的德育，在小学教育阶段当中也处于被忽视的状态。但是，在我国教育界相应的推行新课改制度之后，要求小学教育阶段在对学生进行最基本的知识理论和其他必要性学科知识的教育之外，还需要相应的根据每一位学生的实际学习状况，进行必要的德育、艺体教育等，将互动式教学应用于实际的小学音乐教学当中，让学生成为全面发展的人才。

例如，在进行著名钢琴演奏家郎朗的相关事迹和音乐作品的讲解中，想要为学生营造一个好的互动式教学氛围，就需要首先充分尊重每一位学生的主体地位，对每一位学生在实际的小学音乐教学中的学习状况和心理特征进行仔细分析，从而把最为合适的互动式教学应用到每一位学生在小学音乐的学习过程当中，有效提高学生小学音乐的学习兴趣。

2以生为本，促成有情互动

音乐是人类思想交流和感情表达的重要形式，是精神生活的重要组成部分。在小学音乐教学过程中，坚持以生为本，正确认识学生的主体地位是非常关键的。随着基础教育课程改革的深入推进，音乐教师尤其应积极更新教育教学理念，在教学中充分了解小学生的音乐基础、认知能力和爱好兴趣等学习情况，尊重学生的主体地位，促使师生在音乐教与学过程中达成和谐的情感交流。

例如，在教学小学音乐五年级下册《小鸟，小鸟》一课中，教师做了一次大胆的尝试，让学生自己来设计这堂课。教师以为学生能不能完成是一个未知数，学生可能会不知所措、无从下手。但结果却让人非常惊喜，尤其是这首歌需要应用二声部教学，只见学生代表不急不慢地当起了小老师，他竟然学着教师的做法，先给同学们听一段教学音频，因为聆听是学音乐的基础。紧接着，有几个学生已经听出有二声部了，他们模仿教师平时上课的流程，“小老师”要求大家一起跟琴进行二声部练唱，大家一起有模有样地配合着、训练着。到了重难点环节时，教师稍作引导，孩子们就顺利地找到了作品中的重难点问题，一起努力来尝试解决。在这些环节中，教师发现特别有意思，他们会积极把所有细节的地方都找出来，这往往要比由教师教授给他们具有更好的学习效果。在整个过程中，教师时而鼓励，时而引导。最后，孩子们进行配乐诗朗诵之后，整个课堂就在齐唱歌曲中结束了。本节课开始时显得漫无目的，整节课存在许多的不足，但孩子们充满了激情，他们的聪慧和热情深深地打动了老师，在课中他们就是鲜活的主体，而老师却像一个认真听课的学生，但却很享受。可见，通过这样的课堂教学尝试，能把课堂还给孩子们，充分彰显学生的主体地位，只要教师恰当引导，就能有效增进师生之间情感的互动交流。

3运用器乐进行教学

在小学音乐互动教学中器乐互动是一种比较常见的互动形式。教师演奏器乐，可以让小学生更加直观地感受到音乐。在小学音乐教学中比较常见的器乐包括电子琴、手鼓，为了吸引小学生的关注，教师可以用电子琴、手鼓来表示不同的上课规则，也可以通过应用电子琴、手鼓来向小学生传达乐理知识。

在《时间像马车》这一课的教学中，为了让小学生能够更加直观地感受到歌曲节奏，在教学中教师运用双响筒，小学生随着教师运用双响筒发出的音乐节奏演唱歌曲，准确把握歌曲节奏。教师在条件允许的情况下还可使用三角铁和铃鼓来演奏歌曲，通过该方式，小学生对器乐的理解有所提升。在小学音乐教学中器乐学习也是重要的内容。在小学音乐教学中，要求小学生在三年级、四年级的时候初步接触竖笛，对竖笛有基本的了解，并能用竖笛演奏简单乐曲；在五六年级阶段要学会对37键的口风琴的演奏。小学生通过学习演奏器乐也可以促使其手、脑能力提升。教师要针对以往小学器乐教学中所反映出来的问题，引导小学生通过有效的器乐互动来科学学习器乐演奏技巧，尽可能减少刺耳的演奏声，不要让小学生器乐演奏变成周遭人的“噩梦”。教师在口风琴课演奏教学中，为小学生正确示范口风琴演奏姿势，小学生就会模仿教师将口风琴扛在肩上，这样可以有效避免以往教学中出现的胡吹、乱吹问题。教师可以在小学生初步掌握口风琴演奏的基础上，将小学生平均分为几组，小学生可以在小组内演奏，并推选出本小组的代表，在班级内演奏、评比，教师充分利用小学生的模仿心理、竞争心理，使小学生的口风琴学习更加专注，小学生之间互相监督、比较、竞争与学习，能够有效提升器乐学习的质量。

4结束语

综上所述，我们充分了解到了互动式教学在小学音乐教学当中的重要作用，因此，为了更好地促进小学音乐教学的进一步发展，就需要针对实际的教学过程进行仔细分析，并相应地实施一些切实有效的提升措施。
参考文献：

[1]吕曲英.互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].西部素质教育,2019,5(20):68+88.

[2]季艳波.试论互动教学在小学音乐教学中的应用[J].新课程(上),2018(12):209.