浅析传统音乐文化在高中音乐教学中的有效融入

浅析传统音乐文化在高中音乐教学中的有效融入

郁孟锟

四川省 成都市双流棠湖中学  610200

摘要：中国传统音乐是指几千年来流行于中国各民族，在广大民众中有着广泛影响的，与传统文化、民俗文化活动有着密切联系的音乐形式。按照体裁可分为民间歌曲、民族器乐、戏曲音乐、说唱音乐以及歌舞音乐等。教师在高中音乐教学中融入传统音乐文化，有利于促进其创新发展。传统音乐文化的渗透能增强学生的民族自豪感，提升学生的审美能力。传统文化的渗透还有助于学生开阔眼界，树立多元的音乐文化价值观。

关键词：传统音乐文化；高中音乐；有效融入

我国传统音乐文化是在长期的劳动实践过程中被创造并传承下来的，在几千年的历史演变中不断被丰富和优化，并逐渐在各民族间流行和传承，对于劳动人民有着极为广泛的影响。传统音乐文化和我国传统文化、民俗文化活动有着极为密切的关系，其文化类型主要分为戏曲音乐形式、歌舞音乐形式、民族器乐形式、说唱音乐形式以及民间歌曲形式等。高中音乐教师在高中音乐学科教学实践活动中融合传统音乐文化，能够极大地促进高中学生创造性思维能力发展，在传统音乐文化的熏陶下提升学生的民族自豪感和幸福感，潜移默化地提升学生的审美能力。

一、在高中音乐教学中融入传统音乐文化的重要性

（一）显著提升高中学生的艺术素养

从艺术素养的培养和提升上讲，广义上的艺术素养涵盖范围极为广泛，主要包括对学生艺术作品的欣赏和品鉴、听力的提升锻炼等方面，对于高中阶段的学生而言开展音乐学科教学实践活动，培养其音乐技能主要是对听力进行训练以及视唱，这部分技能的培养是音乐素养中的基础性内容，能够辅助学生掌握音强弱和音高、音低，熟悉音乐的节奏感，甚至是初步对某种乐器进行掌握。在传统音乐文化中，有部分音乐艺术对专业性技能的要求较高，高中音乐教师在开展音乐学科课堂教学实践活动时，应注重加强对音乐艺术资源的融合，借助传统音乐文化的熏陶来潜移默化地提升学生的艺术修养和素质。

（二）激发学生对音乐艺术的学习兴趣

我国传统音乐艺术文化在悠久的历史传承中逐渐被优化和完善，这部分艺术文化资源主要来源于广大人民群众的现实生活，取材于现实生活，可以在一定程度上对现实生活场景进行重现，使得音乐课堂教学更具生活性。在高中阶段的音乐学科教学活动中，对传统音乐文化进行融合教学，能够让音乐艺术的学习变得更为简单。例如，傣族的民族音乐就带有强烈的生活气息，将其融合到音乐课堂教学实践活动中，能够在一定程度上激发学生学习音乐艺术技能的积极性，培养学生对音乐学科的学习兴趣。此外，还能够让学生深刻意识到我国优秀传统文化之美，为学生建立文化自信，促进我国传统文化的弘扬与传承，并为提高学生的审美能力奠定坚实的基础。

二、传统音乐文化在高中音乐教学中的有效融入策略

（一）流行与传统碰撞，激发学生音乐创新意识

不同时代的音乐作品是不一样的，很多现在的流行音乐其实是在传统音乐的基础上经过创新后形成的。这些现代音乐运用传统的五声调式，配以传统的民族乐器形成“中国风”的音乐作品，深受学生的喜爱。教师在高中音乐教学中，不妨将现代流行音乐与民族传统音乐有效结合在一起，让二者互相碰撞，激发出学生新的音乐灵感。现代化色彩的流行元素让传统音乐文化在新时期焕发无尽的生机与活力，蕴含传统文化的现代流行音乐作品的群众基础更加广泛，很多人都是通过听现代流行歌曲才了解了传统音乐文化。教师可以开展“老曲新编”“老歌新唱”的教学方式，先让学生欣赏传统音乐的经典曲目，再让学生欣赏经过改编的当代流行音乐曲目，让学生在对比中感受流行音乐与传统音乐的时代碰撞。

例如，“女子十二乐坊”很好地传承与发扬了优秀传统文化。《渔舟唱晚》《春江花月夜》的改编既保留了原有的传统音乐内涵神韵，同时又注入了当代的思想情感。《发如雪》《青花瓷》《北京一夜》都是汲取传统音乐文化的养分后形成的国风艺术表现形式的音乐作品。这类流行音乐更容易受到学生的喜爱，更容易在学生间广泛传播。教师可以以此为突破口，引导学生从流行音乐中感受传统音乐文化的魅力，给学生科普更多的传统音乐文化知识，使学生在传统与现代音乐作品的交织中激发出更多的音乐灵感与创新意识。

（二）广泛学习传统音乐，培养学生深厚的民族情感

教师在教学中需要让学生多了解传统的艺术形式，例如民歌、民族器乐、曲艺音乐、戏曲音乐，让学生在广泛学习、深入了解的情况下对传统音乐产生兴趣，建立起对传统文化的深厚民族情感。例如，在讲授《华夏音乐之光》时，教师可以结合教材内容给学生介绍古代的乐器分类，借助多媒体教学设备让学生熟悉八音中各类具有代表性的乐器，欣赏各类乐器的代表作品，让学生更广泛地了解传统音乐知识，激发学生学习传统音乐的热情。在课前导入中，教师可以给学生讲伯牙、子期高山流水觅知音的故事。在课件中给学生展示古琴的图片，向学生讲解古琴的形制、寓意，让学生深入了解中国传统乐器的深厚文化内涵。教师还可以给学生播放古琴作品《酒狂》，让学生通过乐曲起伏的节奏与跨度较大的旋律，体会阮籍这一人物豪放不羁的形象。教师给学生播放《阳关三叠》，让学生一边听琴音一边背诵相关古诗，让学生在诗词曲韵中体会婉转、悠长的传统音乐。教师在课件中一一展示八音的主要代表乐器，并逐一给学生讲解这些代表乐器的音色特点。金类的有编钟，石类的有编磬，丝类的有古琴、瑟、二胡，竹类的有笛子、箫，土类的有缶、埙，革类的有鼓，木类的有木鱼……在向学生展示各种乐器的同时，教师还应让学生感受各个乐器的独特音色，使学生在广泛接触中培养学习传统音乐的兴趣，建立起对传统音乐文化的深厚情感。教师应让学生在课后继续查找八音乐器，以此增进对传统民族乐器的了解。

三、结语

综上所述，对传统音乐文化进行传承和发扬是当代音乐教师重要的教学使命，在高中阶段的音乐学科教学活动中，将传统音乐文化融入教学实践活动中，能够潜移默化地提升学生的音乐感知能力，借助现代化的教学设备和技术，选取简单易懂的传统音乐素材，为音乐知识和技能的学习创设情境，运用多元化的教学手段来提升学生的音乐综合素养。值得注意的是，提升高中学生的音乐素养是一项长期性的、循序渐进式的教学过程，每一个阶段都需要音乐教师和学生的共同坚持，在教师科学合理的引导下，不断提高传统音乐文化和音乐课堂教学的融合程度，使得高中阶段的学生能够从音乐学科的课堂教学中初步了解、兴趣学习以及理解巩固传统音乐文化知识，不断提升自身的音乐文化修养，为学生提升综合素质奠定坚实基础。

参考文献：

[1]邓琳.高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径研究[J].艺术评鉴,2021(06):150-152.

[2]张莲.高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径研究[J].文理导航(上旬),2021(01):97-98.