作业革命：助力“双减”背景下的减负提质

作业革命：助力“双减”背景下的减负提质

危乃华,詹晓燕

张家港市港区小学  

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，拉开了史上最大力度“减负”战役的序幕。

作业是学校教育教学工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，也是教育综合改革“牵一发而动全身”的关键领域。港区小学抓住“作业管理”这个“双减”工作的牛鼻子，以问题为导向，从作业管理制度建设、作业设计与实施实践等层面进行积极探索，围绕“量控、提质、协同”几个关键点，实施“学校——年组——教师——家长”四级联动，以作业革命提升学习质量。

一、学校层面：完善制度，细化管理。

学校为有效落实“双减”政策中的“减轻学生过重作业负担”的要求，建立以校长为第一责任人的工作制度,明确分管校长﹑教务主任、备课组长、班主任、科任教师在作业管理上的职责要求。学校教务处、年级组、教研组统筹，科学安排学生作业内容、形式和总量。建立“教师下水作业”制度、“作业公示”制度，实行“日检查、日反馈”制度。畅通渠道，受理家长投诉，接受社会监督。建立以作业设计、统筹、公示、评价、服务为一体的五环作业管理模式。

以“作业公示制度”为例，学校将“以生为本”“细化管理”和“形成回环”作为作业公示制度的管理原则，以“作业管理”为起点，指向促进“作业调整”和“作业优化”，最终瞄准“作业育人”。

作业管理要求——“三明确”

明确作业布置要求——各学科教师需精选作业，避免机械重复，提高作业设计质量。

明确预计作业时长——一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每周学科作业总时长日均不超过60分钟。

明确作业限行学科——每周一次一门学科无作业。

作业公示途径——“二面向”

—面向学生的“作业栏”黑板公示：在教室黑板上开辟一块区域作为“班级作业公示栏”。作业“选做”项为学生提供了个性化作业需求；教师预计时长为学生对作业效率的自我判断提供了参考值。

—面向家长的“二维码”：学校教学部门提供作业管理监督的“二维码”和监督电话，以保证家长能及时反馈学生作业的异常情况，学校会根据反馈的情况介入干预。

作业反馈形式——“复盘会”

各年级不定期由学生代表组成圆桌会。会上要求学生真实反馈切身体会，对作业布置提出意见。会后教学部门会向教师进行交流与反馈，促使教师在下阶段不断改进问题，真正做到“以生为本”，充分考虑学生感受。

同时，学生也按学习能力有针对性地参与学校作业管理，按管理项目分为“三员”：“作业质量员”负责监督作业布置的质量，“作业监察员”负责反馈大部分同学作业的完成情况，而“好习惯宣讲员”通过在班级宣讲好习惯，提升同学们的作业效率。

二、年组层面：明确重点，精心设计。

教师布置作业，看似是一项常规而简单的工作，实则是充满创造性的活动，是教师专业素养和能力的体现。港区小学聚焦“课堂教学”，围绕“有效教学”开展一系列教学研讨活动，用“课”倒逼教师去研读教材、钻研教法。聚焦教师“专题培训”，邀请专家来校培训指导，开展以作业与评价为主题的校本研修活动，并把“设计作业、编题命题的能力”作为教师考核的一项重要内容。

学校将作业纳入教研体系，各学科备课组成立“作业设计研究共同体”。每个备课组要通过选编、改编、创编等方式优化原有作业设计体系，积极探索最符合本学科特点、最能体现本学科核心素养培养要求的作业，培养学生的能力。

作业设计：力求精准、分层。作业内容设计是作业管理的一个核心环节。学校秉承“分层次、个性化、开放性、跨学科”理念。作业设计上我们要求教师克服“拿来主义”，要将作业作为学习课堂教学设计的一部分。本着“因教施练”的原则，作业的设计一定要精准，做到精练，确保典型性和代表性。进行分层作业设计，针对不同层次的学生需要，同时辅以分层的评价和辅导，既有关注全体的基础性作业，也有学有余力学生的拓展作业，基本兼顾到了培优、辅差。

作业布置：力求弹性、艺术。老师布置作业不能一刀切，要照顾动作慢、习惯差、学习能力弱的孩子，所以我们提倡分层作业；布置作业还要讲究艺术，不能让多做作业的孩子有怨言。

作业批改：力求全面、细致。一是要做到全批全改，能面批尽量面批。二是对不同类型的作业批改方法做专题讨论。以语文学科为例。语文教研组制定了《作文星级评价方案》，从“素材准备、课堂参与、创意表达、作文修改、反思小结”五个方面开展作文评价，同时改变教师单一主体评价，建立由“学生自评，学生互评,教师总评”的多主体评价方式，实现教、学、评的整体转型。

作业跟进：力求及时、巩固。批改作业是反馈学生的学习情况，所以，作业批改后要注意跟进的及时性和巩固率。出现错题，批改后一定及时跟进改错，改错后还要考查是否掌握，进行进一步巩固。教师通过批改学生的作业，了解学生们到底掌握得怎么样，发现自己在课堂教学中存在的问题，然后深入分析作业的过程表现，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进积累资料。

三、教师层面：创新形式，注重激励

首先，我们在作业类型上要求多样化， “实践作业”、“创新作业”“个性化作业”都是学生喜欢的作业。比如，体育学科的“每日一炼”打卡行动，数学学科的“生活探究性作业”，语文学科的“诗文赏析”、“画说名著”等，都贴近学生生活，嵌入探索情境，增强作业的趣味性和挑战性，激发学生学习和探究的热情，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

其次，各学科老师巧设奖励机制，重视学生作业过程性评价。如：设置“免作业”与“奖励作业”相结合制度。当天作业完成质量高的同学，可以免做下一次作业中的同类题型，并可自愿申领当天的培优加分作业；对于学困生，在完成当天的基础作业及时改错后，可申领自己错题类型的巩固加分题。

四、家长层面：家校协同，共同落实

学校加强作业管理，能实现“双减”的有效落实。但真正减轻学生的课业负担，还需要家长的共同参与。为避免发生“老师布置的作业完成了，家长作业又来了”的现象。学校一开学就通过学校微信公众号、“致家长的一封信”等方式，通过家委会会议、“家长学校”、“家长进课堂”等渠道，向家长宣讲当前课程教学改革现状及学校的办学理念。帮助家长树立正确的全面发展的育儿观。家校达成共识，让作业革命真正为学生的睡眠、体育锻炼和课外阅读腾出时间，保障学生身心健康发展、全面发展。

开展作业革命以来，学生的学业负担切实得到了减轻，优化的作业设计提升了学生的学习兴趣，更好地发展了学生的核心素养。但我们也发现，弹性、分层的作业，使学生的两极分化现象更加严重。另外，老师的作业设计能力与命题能力有待提高，但由于工作的忙碌和工作时长的增加而遭遇瓶颈。

作业管理是关系学生学习质量和幸福指数的关键引擎，秉持着我校 “为成长奠基，为发展服务”的办学理念，我们将在作业设计的科学性、有效性上不断地不断探索与实践，将作业革命进行到底！