双减之小学语文减轻学业负担，规范作业布置

双减之小学语文减轻学业负担，规范作业布置

王玲玲

苍南县灵溪镇渡龙学校 325800

摘要:作业的设计与评价，是当下教师在教学过程中的一个重要部分，也是教学的难点之一。同时，作业的完成情况，也是对教学成果的重要体现，因此教师应该更加注重学生作业方面的质量，保证学生可以通过作业的练习，语文水平能够得到进一步的提高。随着双减政策的提出，对于作业的要求也越来越高，而传统的作业布置方式中出现的问题也在逐渐展现，因此，教师应该根据学生的学习情况，以及结合自身的教学经验，保证作业的质量以及有效的评价。

关键词：双减；小学语文；作业布置

引言：作业作为一项课外学习任务，不仅是课堂教学的延伸和巩固，而且可以发挥时间和空间的优势，弥补课堂教学的不足。然而，课外作业的现状并不乐观，普遍缺乏目标意识和存在随意性,操作形式单一，以书面形式为主,作业质量不高，机械重复作业过多，并且存在缺乏整体规划、分散经营等问题。在“双减”的政策下，要求学习内容不变，学生作业总量和持续时间减少，学生负担减轻，对作业质量提出了更高的要求。正确设计课外作业，充分发挥课外作业的有效性，已迫在眉睫。

一、加强作业设计研究

教师应该坚持学科集体预备授课制度，提高作业设计质量，要求将作业立足于教学计划的目标，把握重点和难点，牢牢把握教育的进度和学习范围。保证作业布置层次性的体现，可以分为必须做和选择写两种，为学生布置弹性的作业，避免出现作业机械化，以及无效作业的现象，也要杜绝作业的重复性，以及惩罚性作业。在加强学年学科组工作统一计划时，应该集体备课中明确上课练习的学习和课后作业要求。落实每周备课的时候，组长会把这周每天的作业做完，与预备授课小组的教师讨论工作配置原则上的控制与学科分类，各科应布置合理作业量和确保难度不超过国家教科书的标准。

例如，在三年级上册的语文学习中，教师可以给学生安排适当的课后留校时间，来保证学生对于作业能够高效的完成，每天利用课后服务时间在校内完成作业，在进行课后服务时，教师对作业进行个别指导。对于后进生，应该控制作业量。这里的控制并不是减少，而是控制基础知识作业和难点知识作业的比例，增加基础知识的家庭作业量。对于优秀学生，教师应该减少作业量，主要是减少基础知识的作业量，让优秀学生有更多的时间自由发展。由于优秀学生掌握教材知识的速度非常快，而且他们可以更容易地回答基础知识作业，教师应该减少此类作业的数量，以便优秀学生从简单的机械练习中解放出来，这样他们可以在剩下的时间里挑战一些全面而灵活的问题，而成绩一般的学生的家庭作业量应该介于两者之间。

二、选择合理的作业内容

各学科教研组（或备课组）应坚持研究学生作业的相关问题，并通过小组成员集体讨论，在内容上提出学生每周作业计划，数量和作业要求。精心挑选的练习题应该有助于学生的理解和学习巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。课堂教学是实现提高学生综合素养这一目标的主要阵地，语文作业是课堂教学的延续和补充。在设计语文作业时，教师应以培养学生的语文素养为前提，不仅要涉及到“听、说、读、写”的各个层面，还要涉及到语文教学的各个阶段。

例如，小学四年级第七课的家庭作业布置中，教师应该保证家庭作业形式与学生实际相结合，除了组织一定数量的家庭作业外，还应增加家庭作业形式的新颖性和趣味性，调动学生学习的主动性和创造性。既要有一种基本的实践和操作，又要有一种拓展和创造性的操作。除了书面任务，教师还应该鼓励学生准备社会任务、综合实践任务和实验操作，逐步实现家庭作业形式的多样化和定制化。这样的教学方式也有许多要求，教师应该注意要求学年内进度基本一致，作业内容基本一致，并且对于学生作业的完成情况做出详细的记录，保证学生学习的效率。不仅如此，教师还应该合理选择作业内容，实施有效作业，确保作业规范、有启发性。

三、采用合理的评价方式

家庭作业的评价作为小学语文教学的重要基础环节，是对学生知识学习效果的综合评价。在小学语文作业的安排上，教师应该做好分级评价工作，对不同阶段的学生进行不同标准的作业评价。在对优秀学生进行作业评价的过程中，应尽可能采用竞争性评价的方法，对优秀学生采取相对严厉的评价，以实现优秀学生之间的竞争，加快作业速度，提高作业质量，纠正写作过程中的不当行为。而对于成绩一般的学生，教师可以采用鼓励式评价的方法，保证学生对于语文的学习兴趣，并且在评价作业的过程中，不仅要评价作业的正确情况，还要对学生对于作业的态度，以及对于知识的掌握做出评价，从而更好的了解到学生的学习情况。

例如，在小学四年级语文第五课的学习中，教师可以给学生布置预习的任务，预习课文的家庭作业在一定程度上提高了小学生的自学能力，因此教师可以让学生在第一次阅读课文时完成一些基本的家庭作业，提取好的词语和句子，查找近义词、多音词等。这样的作业形式，可以使学生尽最大努力预习课文，有准备或带着问题进入课堂将使学生全身心投入课堂教学，充分发挥自己的潜力，真正成为课堂的主人。对于这类作业的评价方式，教师应该采取鼓励和批评相结合的方法，适当地给学生一些鼓励，通过课堂上对于学生的学习情况，来进行学生预习情况的评价，以提高他们的知识和技能。不仅如此，对于学习学生的作业评价，教师还应采用系统的奖励模式，不断激发学习学生的学习欲望。

结束语:准确设计课外作业，减少不必要的重复书面作业，增加全面实用的课外作业，丰富作业类型，满足灵活的作业要求，是当下教师在布置作业时应该做到的，不仅如此，根据双减的要求，家庭作业还应该更精简，更灵活，不仅保持底线，而且尊重学生能力和家庭背景的差异，为有能力的学生提供开放的成长空间，真正减轻负担，提高效率。

参考文献:

[1]张新喜.基于“双减”的小学语文作业设计有效策略研究[J].新课程,2022(13):44-45.

[2]范成秀.“双减”要求下初中语文作业分层设计初探[J].青海教育,2022(Z1):57.