教师对幼儿消极情绪应对建议

教师对幼儿消极情绪应对建议

张子彤

张家港市妙桥幼儿园

摘要：在日常的教育教学中我们发现，幼儿的攻击行为对其身心发展将产生重要影响，如果不尽早进行干预缓解，也会在未来导致一些严重的后果，如青少年犯罪等，而教师及教师对孩子的消极情绪应对处理的方式将会在较大程度上影响幼儿的表现。此外，查阅众多研究，均显示教师在处理负面情绪的过程中采用的方式举措与幼儿的攻击行为存在显著相关关系，且积极的应对措施对其攻击行为有负向影响。

关键词：  幼儿  消极情绪  建议

习总书记曾经多次强调作为教师，要坚持立德树人培养德智体美劳全面发展的接班人，将道德教育纳入到教育总方针中，由此可见其重要性。而在幼儿时期道德教育过程中，幼儿的情绪管理以及社会情感能力是其道德外化表现的基础。对于幼儿而言，良好的社会情感能力时保障学生身心健康的重要保障。社会情感能力能够促进学生进行自我反省、合理认知外界以及理解包容他人做出正确决策，能够帮助学生处理其所遇到的包括家庭学校以及社会在内的各种冲突矛盾。

一、幼儿产生攻击行为的原因

幼儿阶段时成长发展的关键阶段，其身心发展都处于初始阶段，幼儿时期思想以及行为都会在很大程度上受到外界环境的影响。幼儿园是幼儿的重要成长环境，将会对幼儿的身心发展产生重大影响，而攻击行为实际上是动物中普遍存在的一种现象，是为了自我保护而产生，当幼儿感受到来自外界的压力与威胁时就会做出这种举动来进行自保护，这实际上是源自动物的遗传性，这种攻击行为会对幼儿的身心发展带来长远的影响。幼儿的攻击行为一般来自两方面，本能与后天学习，同时伴随着幼儿的成长，这种攻击行为也存在不断强化的可能，相关研究显示，幼儿的攻击行为往往是在遭遇了挫折后，产生了消极情绪而未能有效消解所致，幼儿的消极情感与其攻击性有较大的相关性，为缓解幼儿的攻击性，减少其攻击行为，作为幼儿教师如何应对其消极情绪就显得尤为重要。

二、 应对建议

（一）选择积极应对方式

从日常的教学中也不难看出，对于幼儿来说，具有过高的攻击性将会导致其在日常的生活中难以充分融入和适应，当幼儿陷入到消极情绪当中时，对于教师而言选取消极的如惩罚等行为无疑是不明智的，陷入消极情绪的幼儿在情绪上也会比平时更加敏感，容易对他人产生敌意，也容易将别人的平常举动都看作是一种敌对的行为。在此背景下，教师选择忽略忧伤甚至是惩罚的消极举措会进一步强化幼儿的敌对情绪，进而容易做出攻击行为。建议教师在面对陷入到消极情绪当中去的幼儿时，第一时间给予一些积极的正面的反应及举措，给予幼儿关怀，让孩子清晰认识到当自己遇到困难时，教师是可以依靠的，他们是一直被爱着的，提升幼儿安全感，提高幼儿的沟通欲望。同时想办法共同解决刺激他们的外界因素，进而避免其做出攻击行为。此外，在幼儿园日常教学过程中观察来看，女孩确实比男孩更加敏感，在需求上也有所不同，且女孩更加容易认为自己受到了伤害，故而教师在教育过程中应当给予更高的关注度，引导女孩正确面对和处理自己的消极情绪。

（二）起到榜样示范作用

我们都知道，对于儿童来说，3-5是幼儿重要的成长年龄段，他们在这一阶段心理发育上还不够成熟，没有能力去明辨是非，同时也是比较乐于模仿的年级阶段，教师的言行对幼儿有较大的影响。在面对幼儿消极情绪时以及在日常生活中都应当注意自己的言行，引导幼儿形成正确的是非观。教师可以通过对相关书籍的阅读以及与其他教师共同讨论的方式互相学习借鉴优秀的育儿经验观念，学会用更加积极向上更加温和的方式与孩子相处，降低其攻击性。

（三）培养幼儿冲突应对能力

从理论上来讲，幼儿之所以出现攻击行为，往往源于认知上的偏差，当幼儿在面对困难过程中，会下意识的就发起攻击行为，会因为恐惧敌对意识等主动攻击，需要教师对其加以耐心引导。帮助其对周围环境有重新认知，培养其冲突应对能力，具体可采取以下三步骤：

第一，移情训练，可以通过该方式来帮助幼儿更好的理解周边，学会换位思考。孩童时期往往会以自己为中心，教师需要针对这一点进行教育，当前的社会中，应当学会与他人分享与合作，作为教师，可以通过这种方式提升幼儿的换位思考共情能力。

第二，帮助幼儿调节情绪，幼儿的逻辑思路尚未成熟，攻击行为的发生也很大程度上是与其情绪有关，教师应当对幼儿情绪保持充分关注，并且积极主动帮助其调节，给予幼儿更多耐心关爱。作为教师，除了帮助幼儿调节情绪，在其成长过程中，也可以不断教其学习自我调节的办法，例如走路摔跤了，很多长辈处于溺爱心理会将原因归咎在周围环境身上，例如被树枝绊倒是树枝的错，滑到是因为路太滑，幼儿长此以往会更加以自我为中心，不会总结经验。正确的方式是归因与自身的粗心，下次可以有效规避，保护幼儿的同时也推动其成长。

第三，情景训练法，幼儿因为年纪较小，经历少，使得新环境新事物的适应能力相对较差，其不适应性也会导致其采用攻击行为面对环境。作为教师可以通过情景训练的方式，提前对幼儿进行培养，通过故事、角色扮演等方式体验更加丰富的情景，提前的训练能保护幼儿在日后面对境遇过程中能够更快适应，避免陷入困境，帮助幼儿在训练中学会应对冲突。