党史教育应用于中职学生道德教育的策略

党史教育应用于中职学生道德教育的策略

臧超

江苏省兴化中等专业学校   江苏省兴化市          225700

摘要：中职教育阶段对于学生的身心成长以及学习发展是极为重要的，而作为中职教师更是在整个中职学习过程中起着主导作用和重要责任，所以如何将道德教育内容与中职学生日常学科教学进行有效整合，是每个中职教师在实际的教育教学工作中必须考虑的问题。因此本文主要以党史教育策略提升中职学校道德教育实效进行浅要的研究与分析，以帮助更多的中职教师提供一些参考教学方法与内容。

关键词：党史教育；中职学生；道德教育

引言

随着新的道德教育教学模式“育心”的提出与落实其主要目的是通过将管理及道德教育教育相互融合贯通，对学生边管理边教育、双管齐下，在提升学生知识学习的同时提升他们的道德素养，让学生们真正的做到全面发展与成长。而作为中职教师更要尽可能渗透道德教育教学内容，尤其是中国共产党的发展历史的内容输出，切实有效的提高道德教育实效性和有效性，让道德教育教学成果更科学、质量更高、成果更加显著。

1目前中职学校道德教育教学内容的问题与不足

在中职教育阶段道德教育教学实践中，从现阶段的可以发现很多问题其中包括中职教育阶段教师对于道德教育重视程度不够，由于中职教师团队大多受传统教育理念影响，只认为提升学生的考试成绩才是教学的主要目标，成绩代表一切，忽视了学生品德方面的成长与发展。中职教育阶段教师无暇顾及道德教育，使得真正的道德教育教育无法有效渗透。中职教育阶段教师还存在着实施道德教育渗透时只是单纯的“照本宣科”，并没有就其重要内涵展开教学，使得道德教育教学根本没有起到应有的效果。只有当教师首先意识到道德教育教育教学的重要作用，主动转变打破传统教育教学的固化模式，充分的做好道德教育教学的教研工作并将日常教育教学内容有机的融合贯通，将道德教育教学理念不断的渗透在学科课堂教学。让学生在日常学生生活中树立正确的荣辱观与价值观，建立优良的道德品质素养进而成为新时代所需要的高素质的合格的社会接班人。

2党史教育应用于中职学生道德教育的具体策略

2.1可在课堂上根据案例开展教学

我国建党以来形成了多样化的党史资源，其中蕴含了丰富的思想内涵和实践智慧，还可以体现显著的精神力量。例如在讲述抗日战争相关历史知识时，在做课堂导入环节时相关初中历史教师可以通过事先在互联网上搜集相关战争亲历者的官方采访视频或是相关材料，通过相关多媒体教学设备进行播放、放映让学生们加深对抗日战争的了解程度及相关历史背景的了解，加强历史学科教学意义。并可以让学生们通过基于党史的道德教育教学进行小组讨论或是分析讨论，锻炼学生从资料中筛选历史信息的能力，通过图片、影音、文字资料再结合课本教材能全方位地向学生展现抗日战争历史情景，通过对历史的分析，更加体会到抗日战争的残酷与壮烈，从而进一步加强学生们民族荣誉感，从而达到中职学生道德教育的教学意义。

2.2更新教育观念，增强道德教育意识

中职学校要挖掘教学资源与优势，相关教师需要加大党史资源的挖掘力度，让学生在学习的过程中充分了解党史文化，加强核心素养培养实效性。要积极构建有利于学生身心健康成长的学习环境，同时要提高中职教师道德教育素质与教学观念，以人为本的基本理念决定了其高度。在落后思想的指导下，教师在道德教育方面的教学能力和水平没有提高。因此学校层面应加强相关道德教育理论研究，重视新课程标准的制定和完善。有效的、实时的开展道德教育教育，不仅提高了学生的学习成绩，而且注重学生学习过程的发展。学生的智慧在于培养新的能力，而优秀的品德、素质又是一切学习、工作的重要基础。所以中职教师一定要及时更新教育理念，重视学生们的日常道德教育工作，才有可能帮助学生更好、更全面的优秀成长与发展。在“育心”道德教育模式下，教师需要正确引导学生并对自身行为进行适当调整，，增加与学生沟通交流的机会，从多角度和多方面来了解学生的心理情况，以便能够及时指导学生存在的心理问题，促使学生能够更加全面地发展。同时在实际教学环节工作中需要实现师生之间交流方式的多样化，进一步促进中职教学环节工作质量的提升。

2.3以理服人，构建良好的党史教育环境

若想在中职教育阶段程中将道德教育思想渗透到日常的教育教学活动中，则相关中职教育阶段教师团队需根据日常教学活动中的实际情况以及学生们的学习情况进行教研分析后再开展课堂道德教育教学活动。中职学校组建一支专业的师资队伍，利用党的创新理论武装学生的头脑，为实践操作培养提供科学的指导，使得学生可以掌握优秀的思想文化内涵，提高学生的思想水平。，提升道德教育实效的基础。中职学校相关教师要根据实际的教学计划及相关教学内容、学生特点及学习习惯，在中职教育阶段堂上搭建氛围良好的课堂教学环境，将道德教育内容融入并渗透其中，举办育心自助活动，使心理健康知识、心理健康意识深入中职学生心里，努力创造良好的“育心”环境。不仅讲授心理学基本知识，传授自我调节心理技巧，培养学生健康心理和健全人格，还要实时了解学生的心理动态，适时干预，及时帮助，更加科学地合情理地实施育心工作。同时在中职院校实际开展教学环节工作中，为了保证顺利实施各项管理工作，相关中职教师应在管理工作中更加注重给予学生尊重，搭建优秀的教育教学环境这样才更加有利于道德教育内容的开展，教师以身作则、以理服人，从而让中职学生们获得良好的道德教育熏陶与优秀成长。

2.4在具体的教育教学上渗透道德教育的同时要注意差异化教学

道德教育与中职核心素养也可以相互关联并结合，并通过相关教育教学活动来提升学生们的学习兴趣及体验，在学习中职教育阶段知识素养的同时提升品德与修养。中职教育阶段堂教育教学开展的主体是学生们、是中职学生们，为了更好的帮助学生们优秀发展，差异化教学不可或缺，所以在中职教育阶段上渗透道德教育教学也要具有差役化及针对性。每一个中职生的成长环境、学习基础、思想模式及学习理解能力都不尽相同、各有特点的，所以对于教育教学知识的有效欣赏、理解并学习接受的能力也同样层次不一。而且这些学生在成长过程中，如果缺少约束就很容易偏离正确的方向，从而影响到中职学生未来的良好发展。所以中职教师在课堂之上想要有效的渗透道德教育教学，就需要我们教师团队做好充分的教研活动，针对学生特点分层次的从不同方面去引导、去渗透。在当前“育心”道德教育模式背景下，中职教师应对学生自身实际情况予以深入了解，并引导和鼓励学生积极参与到各项道德教育实践活动中去，引导学生勇于承担其相应责任且在集体活动当中获得真实的情感体验，潜移默化中让学生们接受良好的道德教育教育。

结语

中职阶段教育教学活动对于学生们的文化素养、知识能力积累以及品德成长具有十分重要且不可替代的作用。党的优秀精神可以让中职学生在德育学习当中感受红色文化和民族精神，通过对党史素材的了解和熟悉提高学生对党的认同感和使命感，从而激发学生的德育意识。作为一名中职教师，只有充分地认识学生、深入地了解学生，才能够找到适合学生且学生们可以接受的教育教学方式进行相关道德教育教育，进而才能达到增强道德教育工作效果的教学作用与意义。

参考文献

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