重视小学语文自主阅读教学的创新与发展

重视小学语文自主阅读教学的创新与发展

韩倩倩

安徽省阜阳市临泉县幸福路小学  236400

摘要：随着素质教育的发展，小学教育越来越注重对学生的综合素养的培养。阅读作为小学语文学习较为重要的部分，通过创新与发展的自主阅读教学方式，可以有效的提高学生的阅读能力，使学生积累丰富的语文素材知识，拥有丰厚的语文知识核心底蕴。因此，小学语文教师要采用创新的阅读教学方法，引导学生自主进行语文阅读文本，本文主要论述重视小学语文自主阅读教学创新与发展的意义与措施，希望可以通过巧妙的方式，推动学生自主阅读能力的提升。

关键词：小学语文；自主阅读；创新发展

引言

小学语文自主阅读的引导教学，不应当只是注重对学生课本知识的阅读教学，更应当注重对学生全面发展的教学，引导学生多关注自主阅读，努力开拓学生的学习视野，帮助学生培养丰富的语文素养；更可以通过广泛的阅读积累丰富的语文素材，让学生的阅读能力与写作能力不断提升。因此教师们作为小学语文阅读的启蒙教师，应当引导学生在阅读中感受到语文学习的魅力，培养学生优秀的自主阅读能力与水平。

一、小学语文自主阅读教学创新与发展的意义

小学语文教育中开展自主阅读的引导教学，可以帮助学生学习到更加丰富的知识，使学生增强对语文学习的理解，不仅只是单纯的局限于课本的照本宣科，而是更应当注重让学生对语文知识的灵活应用，积累到更加广阔丰富的知识库，使学生在自主阅读中弥补课堂上学习不到的知识体系。同时益智性的小学语文自主阅读教学，可以有效的帮助学生养成良好的阅读习惯，转变语文自主阅读的态度，以积极的心理状态参与到每天的阅读中，感受到阅读所带来美感与有益性，提高学生对于自主阅读的求知欲，形成求真务实的阅读欲望，不只是单纯相信课本知识，更需要具备丰富的语文核心素养。

小学语文教育中进行有益的自主阅读引导教学，重点在于提高学生的语文学习兴趣，构建生动有趣的教学体验，使学生真正融入课堂，感受语文阅读的快乐。因为语文课堂的时间有限，不可能长久性的实现对学生自主阅读培养，教师必须引导学生充分利用课外空间，运用创新的自主阅读教学方式，实现对学生自主阅读习惯的有益培养，让自主阅读成为学生自身不可获取的每日或每周习惯，甚至形成对自主阅读的依赖性。学生沉浸在阅读语文情景中，更好的构建语文知识点体系，激发学生的智力阅读体验，推动学生的有益进步，提高学生的语文阅读综合素养。

二、小学语文自主阅读教学创新与发展的教学策略

（一）图文结合，构建高效自主阅读实践

创新小学语文自主阅读教学发展策略，可以用学生感兴趣的方式，引导学生主动进行自主阅读习惯的培养，构建一个更好的语文学习基础与体验。因此语文自主阅读教学，教师要采用以生为本的教学理念，针对不同基础的学生，对于年纪较小的学生，可以让学生阅读带有图画的书籍，利用语文课文中的图画，帮助学生理解书籍中的内容，更能吸引学生融入到学习中，有效的提高学生的自主兴趣与专注力；对于年纪稍大一些的学生，教师就可以推荐学生一些感兴趣类型的书籍，让学生选择书籍并完成自主阅读，再加上教师正确的引导和适当的鼓励，使得学生在面对难题时更有克服的动力。

教师在语文阅读的引导课堂中，可以采用当前较为有益的教学手段，带学生体验高效的自主阅读体验，制定适合学生自主阅读的教学策略。例如，教师在进行小学名著《繁星·春水》中诗集的节选教学时，可以为学生精讲课堂中的诗集，用现代化的手段为学生构建高效的课堂阅读体验，只有学生的阅读兴趣被激发，学生才能在课堂外主动进行语文阅读的教学，培养自主阅读的好习惯。学生在进行自主阅读的过程中，发现阅读的奥妙与快乐，体会作者的情感色彩，实现自主阅读与语文成绩的双重有益发展，创新的小学语文阅读教学，促进学生迈向更加广阔的语文天地。

（二）创新阅读，多样化学习自主阅读方法

自主阅读的教学并不是一蹴而就的，不能单纯的通过教师简单的课堂教授，就可以使学生培养有益的自主阅读习惯，教师应当利用创新阅读的方法，让学生回归到阅读文本的学习中，使得学生从词句、段落等各个方面入手，运用多样化的方式构建自己最佳的自主阅读体验。因此，教师要引导学生找寻适合自己的最佳方式，针对不同的阅读题材，帮助更多的小学生，转变对于自主阅读的原始态度，更愿意主动融入自主阅读中，将枯燥的书籍知识转化为有趣的阅读体验，实现与作者的灵魂对话，培养有益的自主阅读体验。

例如，教师可以专门开展一堂自主阅读课堂，引导许多不会阅读的学生进行有益且有效的阅读知识的掌握，教会学生面对不同题材的文章时，利用不同的阅读技巧。像对于鲁迅的《故乡》等散文书籍的阅读，教师可以以《少年闰土》这篇文章作为楔子，引导学生慢慢体会每个段落，理清楚文章的脉络，感悟作者想要具体表达的深切情感，并学习其中的优秀词句等，为写作素材的积累奠定基础。对于一些记叙文、文言文、小说等不同书籍的题材，教师应当教授给学生不同的阅读方法，让学生主动进行自主阅读，积累更多的有益知识，这样才能形成自主的语文阅读思维。

结语

综上所述，兴趣是最好的老师，小学语文自主阅读教学，教师要利用学生感兴趣的方式引导学生阅读有益书籍，实现对学生语文综合核心素养的培养。教师要不断创新对学生自主阅读教学方法的引导，让学生对自主阅读具备自制力与兴趣性，以兴趣为导向提高学生自主阅读的主动性与积极性，降低学生的抵触心理，慢慢端正学生的阅读态度，使学生真正爱上自主阅读的时光，积累丰富的语文素养知识。

参考文献

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[2]陈丹珂，刘俊丽.文本细读在中小学语文阅读教学中的应用研究[J]．中学语文之友:外语学法教法研究，2018(01):206.