小学数学教学中如何培养学生的创新意识

小学数学教学中如何培养学生的创新意识

吴淑玲

福建省南安市美林中心小学

摘要：社会正在不断的发展，时代也在发生新的变化，社会对创业型人才的需求也随之增加。在目前在小学数学教学中，为了能够培养学生的创新意识，让学生能够结合自己的生活实践实现对数学知识的理解，并应用在实际生活中，让学生实现实践到认识，再到实践的良好循环，教师就应该不断改进自己的教学方法，在教学时注重学生独立性和创新思维的培养，让学生能够有机会形成创新意识，加强对此方面能力的训练。在进行教学时，教师应该创新自己的教学理念，并努力发掘每一个学生的创造力，实现学生个性化的发展，深入发掘学生在某个方面的潜能，这样才能够使学生培养成新型的人才。

关键词：小学数学；创新意识；思维训练；教学策略

引言：在小学数学教学中，教师的教学方法要进行创新，同时学生的学习方法也要获得适当的进步。教师教学面向全体的学生，只通过教师一个人的知识输出是完全不够的，学生也要给予正向的反馈，这样才能够实现小学数学课堂教学的创新。在目前的小学数学教学中仍然存在着许多问题，教师要加强对学生能力的培养，不仅要进行知识的强调和讲解，更要注重知识应用部分的教学。本文结合目前小学数学教学中存在的问题提出了培养学生创新意识的办法，希望能够对学生创造力的提升和综合素养的培养有所帮助。

一、给予充分鼓励，学生主动学习

受到传统教学观念的影响，很多教师在进行小学数学教学时往往会认为学生缺乏必要的学习能力，在进行学习或教学的时候，教师都占有着主体的地位。这对于学生来说，既没有思维锻炼的机会，也会在学习时趋于被动的状态，缺乏主动性和积极性。因此，教师想要让学生进行主动的、积极的知识的探求，就必须要营造良好的氛围，让学生能够敢说、敢做。教在这一过程中，教师要注重自身素养的提升，不仅要提升自己的专业素养，也要通过日常的积累掌握一些心理学的知识。在培养学生创新意识的时候，要营造良好的氛围，并采用鼓励的话语，这样才能够让学生自然而然的说出自己的想法和看法。教师要给予学生充分的肯定，这样能够给予学生充分的信心，学生可以在提问之后获得相应的鼓励，这对于学生来说是十分重要的[1]。在这种平等和民主的学习氛围中，学生能够感受到自己被尊重，同时也能够在课堂中及时提出自己的疑问，对于培养学生质疑能力也有一定的积极作用[2]。例如，在讲解北师大版小学三年级下册数学教材中《观察物体》时，师要给予学生充分的信任，让学生在课前结合与物体和立体图形相关的信息化的资源或辅导资料，完成这部分知识的积累和运用。教师要对学生进行鼓励，通过学生的主动探索来了解新的知识，观察身边的物体都是什么形状，以及物体的特征。在课堂中进行讨论，这样才能够给学生创造良好的氛围和环境。

二、小组合作学习，促进思维发展

在对学生进行创新意识的培养过程中，学生思维的锻炼是尤为重要的。这集中体现在课堂教学中，教师作为课堂的引导者和创设者要在进行课堂创设时留给学生足够的时间进行探讨和交流。只有这样，才能够让学生在学习时不断提出新的想法，有新的知识的积累，学生在较为宽松与和谐的环境中学习才能够实现思路的不断开阔。为了能够实现学生创新意识的良好培养，教师就要让学生与学生之间进行沟通，同时师生之间也要进行紧密的联系。在长期的实践过程中，教师发现只有进行小组的学习，才能够让学生有效的进行沟通，氛围的营造也会变得更加容易。按照学生的实际情况，教师可以让学生自主组成小组，让学生能够主动参与到教学活动中去。在这个过程中，课堂能够成为学生学习和创新的主要阵地，学生可以不断的进行思考和创新，说出自己的见解。对于教材知识的理解，教师也可以让学生提出自己的想法，通过学生对课堂的设计能够让学生具备某一部分知识的探索的责任责任感，并在学习时保持积极性和独立性。在对于这部分知识，学生也会表现的更加专业，记忆力会得到提升。为了能够让课堂效果变得更好，教师可以借助多媒体设备组织一些知识的竞赛，让学生能够提出知识或问题的不同解决方式，学生可以通过独立思考的方式理解怎样记住知识会更加的科学和合理，课堂教学也会变得更加容易。学生之间形成资源的共享，这对于教师教学来说有一定的促进作用，学生能够想到教师想不到的地方，同时教师也可以针对学生存在的不足之处进行引导，这种教学相长的良好课堂能够帮助学生形成创新的思维品质[3]。

三、结合实际生活，完成知识探究和运用

在小学数学教学中，应用题部分是让学生较为棘手的部分，也是在教学中占有重要比例的部分。为了能够让学生在学习这部分知识时保持热情，教师就应该从学生实际生活中来找出易于理解的事例，这样才能够让学生在适合自己的环境中进行学习。学生也会进行探究活动和主动的理解，用自己所学知识来解决生活中的实际问题。通过调查统计的方式，学生可以认识到生活中大部分的内容都可以用数学知识来解释和解决[4]。例如，在讲解北师大版小学三年级下册数学教材中《周长》时，学生利用课后时间进行课上内容的反思和整理，并且举出生活中的实际例子，也可以动手实践，用软尺测量生活中一些物体的周长。

结语：

总而言之，针对于小学阶段学生数学方面的学习，教师应该主张锻炼他们的独立探究能力和思维能力。学生具备一定的创新意识后就可以进行主动的合作和探究。教师在此过程中的引导作用也十分重要，教师要创新自己的观念，保证学生在学习时能够实现对知识的良好积累和运用，并在知识运用后进行反思，与自己的实际生活相联系，这能够让数学的学习更加有意义。

参考文献：

[1]林少勇.小学数学教学中学生创新意识的培养策略分析[J].试题与研究,2022(35):161-163.

[2]杨伟会.在小学数学教学中培养学生的创新能力[J].江西教育,2022(40):72-73.

[3]戴耀亮.“双减”背景下小学数学创新意识的培养策略[J].小学生(中旬刊),2022(11):94-96.

[4]关正河.浅析新形势下如何在小学数学教学中培养学生创新意识[J].科幻画报,2022(10):89-90.