小学语文线上线下混合式教学模式研究初探

小学语文线上线下混合式教学模式研究初探

王梅

海南省海口市秀英区永兴中心小学

摘要：随着我国教育事业的不断发展与完善，小学语文这门学科在教学内容以及目标上也发生了很大变化，从最初教会学生学习慢慢变成了以培养学生的学习能力以及综合素质为教学目标，这就导致传统的教学模式不能满足当下小学语文教学的要求。而线上线下的混合式教学这一新型的教学方式，也逐渐得到学生与教师的接收，构建线上线下教学不仅可以提升课堂教学质量，还可以促进学生思考能力与学习能力的提升。鉴于此，本文主要从线上线下教学这个角度出发，对小学语文线上线下教学的具体策略以及实施方式进行深入探究，旨在促进小学语文线上线下教学质量的提升。

关键词：线上线下；小学语文；混合式教学

前言：近年来，我国新课标的大力实施和素质教育工作的不断推进，促进我国教育事业教学质量的提升。在这其中，对于如何使线上线下教学质量有效提升的要求，又再一次成为关键性问题。而小学语文作为自然科学课程的重要组成部分，教师应该将线上线下教学作为其学习的核心载体，并通过一系列的教学活动帮助学生提升科学素养和动手实践能力。因此，在今后的教学中，教师要将工作的重心转移到线上线下教学的方面上，促进学生学习能力不断地发展和提高。

一、在小学语文教学中开展线上线下教学的实际意义

（一）促进资源利用

一般而言，教师所有的教学资源都是课堂上获得，获取方式比较单一。而线上线下教学这种新颖的教学方式的引入，不仅可以帮助教师创新教学方式，还可以促进资源的合理利用。线上教学也是一种天然的资源，它可以让人在这个片段中描绘出自己的人生，小学语文教师也是如此。教师在教学过程中能够选取一些适合课堂教学的线上教学资源，让学生在生活化的情境中感受到语文学习的乐趣【1】。

（二）启发学生思考

语文是一门趣味性与技巧性较强的学科，而小学生的思维能力也不够成熟，在完成一些语文作业时会难以动笔。而在小学语文教学过程中合理地运用线上线下教学不仅可以将现实生活与抽象的语文知识相互连接，还可以让学生在学习语文的过程中感受到语文学习的快乐，从而让学生更加直观地学习与运用语文知识，引导学生进行思考与反思。

（三）改进教学机制

在以往的小学语文教学中，教师大多采用一种灌输式的教学方法，未能结合学生实际进行教学。这种方式不仅会让课堂氛围变得沉闷、无趣，还会影响学生的上课效率，造成学生的学习能力不能得到大幅度的提升。而线上线下教学这种教学方式的引入，可以将学生所学的语文知识与现实生活相互结合起来，从而有效激发学生的学习兴趣，促进学生探究积极性的提升，帮助学生更加积极主动地投入到语文学习的过程之中，为后续的语文学习奠定坚实的基础，形成深厚的语文影响【2】。

二、在小学语文教学中开展线上线下教学的具体策略

（一）了解学生学情，合理选择内容

学生的学习效果是检验教师教学质量最为关键的一个因素，这就说明教师不能按照自己的教学想法来制定教学内容和目标，而是应该考虑学生的实际学习需求。因此，在目前的小学语文混合式教学课堂中，教师首先应该私下与学生进行了解沟通，从中总结出一些教学经验，并运用到课堂之中。具体来说，就是以学生的兴趣点、需求点为切入点，加上自己的教学想法，帮助学生学好这一学科。以课文《日月潭》为例，对于大多数学生而言，说明类的文章都较枯燥无味，很难保证注意力都集中在课堂之中。因此，教师可以先在网络上查找相关视频，运用信息技术制作相关课件，为学生提供更好的学习环境。在这一过程中，还可以播放一些优美的音乐，让他们更加容易沉浸在日月潭的美丽环境之中。接着从全班同学中挑选出一男一女朗读能力较好的同学，让他们根据视频上的文案将这篇文章在讲台上流利、顺畅地读出来；而对于朗读较差的同学，则可以让他们在自己的座位上学习台上那两位同学在朗读中表现出的优点，从而让没有去过日月潭的同学，也可以领略日月潭的富饶和美丽【3】。

（二）搭建网络平台

小学语文教师的信息素养与综合素质直接影响着线上教学的实效性。因此，提高小学语文教师的信息素养、增强小学语文线上教学工作的实效性势在必行。这就要求小学语文教师以及相关负责人在线上教学中搭建网络平台，从而准确掌握并及时更新各种语文教学资源，将信息技术、管理水平与沟通艺术等整体融入小学语文的线上教学工作。在网络社会中，互联网已经成为小学语文线上教学工作开展不可缺少的重要宣传阵地，网络所具有的共享性、快捷性等特点能够为人们及时传递信息，加快信息接收的速度。例如：在《朱德的扁担》一课中，教师首先利用多媒体设备展示文章，让学生自行阅读《朱德自述》，了解到朱德先生出生于一个佃农家庭，他在十月革命和五四运动的影响下，他逐渐接受马克思主义。1922年8月为寻求革命真理赴德国，在柏林结识周恩来和其他共产党人，加入中国共产党。所以，他的文字书写中，爱国情怀和忠诚品质得到充分彰显。而通过这样课外的扩展，学生更加理解作者写《朱德的扁担》时，内心所怀有的情感。课间的时候，教师带领学生看国产电视剧《觉醒年代》中的片段，片段中也是很多孩子因家庭的原因从小担起家庭的重担。观看结束后教师与学生也根据电视剧中的话题进行讨论，通过电视剧和文章的对比再结合目前的社会现状，不同学习能力的学生对于文章有不同的感悟和见解，课堂氛围前所未有激烈甚至一直维持到放学后学生都在讨论这个话题

【5】。

（三）促进管理信息交互

随着信息时代和网络时代的深入推进，教师可以借助校讯通平台等多媒体来及时发布相关的班级通知，从而促进管理信息的交互。同时，还可以在里面建立班级相册，用手机记录学生们的精彩瞬间，并让家长通过校讯通平台与教师进行交流，了解自己的孩子在学校中的日常表现，并通过校讯通进行及时地指导。最重要的是，校讯通不仅有电脑端还有手机端，这两个终端的出现不仅可以有效解决部分家长没有电脑的问题，还可以让家长通过一个手机就可以与教师进行实时的交流，提高与教师互动的频率。这样一来，家长看到教师在校讯通平台分享的各种照片，也能反思自己教育的不足，并在孩子回来之后可以好好与孩子谈心，了解孩子最近发生的一些事情，从而促进彼此关系的进一步发展【6】。

（四）促进学生的全面发展

为了当前教师和学生健康发展的需要考虑，小学语文教师应该有针对性地去挑选和收集一些能让学生养成良好的学习和生活习惯的内容并且推荐给家长，比如小动物六步洗手法、关于细菌、病毒等线上教学内容的集体绘本等。同时小学教师还应该让学生认识到，养成一个良好的学习习惯对学生的身心健康发展有着至关重要的作用，是学生身体健康的基础和保障。同时，中国传统节日是我国优秀传统文化的代表性因素，具有不可比拟的优越性。例如春节、端午节、中秋节等。这些传统节日都在一定程度上体现着我国传统文化的价值内涵和民族精神。以端午节为例，教师可以利用教学工具让学生学会如何包粽子；利用科学技术让学生学会如何画粽子；又或者利用多媒体技术中穿插一些艾蒿的舞蹈动作，从而让学生在文化的熏陶中感受端午节的文化习俗。总之，无论是哪种方式，都可以让学生感受传统节日的文化氛围，提升自己的文化价值，进而促进学生的全面发展【7】。

结束语：

综上所述，我们应该更加重视互联网时代下的小学语文线上教学工作。不仅重视学生的全面发展，将教学目标与家庭教育相契合，还应促进家长、教师以及学生三方面的联系配合，有效促进小学语文线上教学质量的提升，提高对线上工作的重视程度，在学习与各方面的联系下，积极地引导孩子投入到学习当中去，从而帮助孩子养成良好的学习习惯，进而提升自己的学习能力。同时，在小学语文线下教学中，家长也要从意识上发生改变，提高对学生学习表现的重视程度，和教师一同努力，提高学生的学习水平。

参考文献：

［1］高静. 基于互联网+背景的小学语文混合式学习模式分析[J]. 成长， 2021(4):1.

［2］苏敏， 董小玉. 复学背景下小学语文线上线下混合教学模式探索[J]. 语文建设， 2020(10):5.

［3］余爱秀. 混合式教学模式提升小学生语文学习能力的探究[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2021(3):2.

［4］王槟. 未来教育和互联网背景下小学语文线上线下混合教学模式探索[J]. 好日子， 2021(25):1.

［5］邓燕. 让学习可持续发展——以混合式教学下的小学语文综合性学习活动为例[J]. 现代教学， 2021(1):2.

［6］文旭东. 现代信息技术环境下小学语文混合式教学策略探究[J]. 好日子， 2021(24):1.

［7］高应菊. 线上线下混合教学在小学语文教学中的应用[J]. 安徽教育科研， 2021(32):2.