让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学探析

让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学探析

马艳红

吉林省德惠市大青咀镇中心小学  130300

摘要：小学语文是小学生需要学习的一门基础课程，其中的阅读教学是重点部分，需要重点保障阅读教学的质量，提高学生语文阅读能力，这样语文整体教学状况才能得以改善。在新课程理念导向下，阅读教学的开展应该以培养学生兴趣为核心，让兴趣引领学生阅读，从而确保学生阅读的高效性。具体在教学中，小学语文教师要采取多元手段，构建趣味阅读课堂，要丰富阅读素材，满足多样阅读需求，还要优化教学评价，鼓励养成阅读习惯，从而促使学生愉快的阅读学习。

关键词：兴趣；小学语文；阅读教学；阅读习惯

引言

在小学语文新课标当中，明确具体规定了小学生的阅读量，这一要求的提出，说明了小学生的阅读能力培养非常关键，作为教师需要积极发挥对学生阅读学习的引领作用，促使学生在广泛阅读中丰富知识积累，拓展视野，并且潜移默化地形成良好的阅读习惯，这样的阅读教学开展才会充分体现出价值。小学生对阅读学习不感兴趣，不主动去阅读，这是阅读教学开展的一个最大难题，所以小学语文教师在阅读教学设计中，就应该积极探索实施趣味化的教学活动，吸引学生集中精力到语文阅读中，使其达到渴望阅读、享受阅读的良好状态。

1 兴趣对于小学语文阅读的重要作用

小学阶段学生的身心发育处于起步发展时期，认知能力和生活经验都还比较差，要想让他们集中研究于某件事情，产生好奇心和求知欲，必须要提供他们感兴趣的事物，对于小学阅读教学也是如此，兴趣的作用非常重要，有兴趣的阅读学习会达到事半功倍的效果。首先，当小学生对阅读产生兴趣之后，那么学习语文课程的积极性也会更高。语文这门课程涉及的内容非常广泛，其中的很多方面内容具有紧密关系，比如阅读和写作之间就是相辅相成的，如果学生的阅读水平强，那么作文质量就会更好，所以培养学生的阅读兴趣需要重视，这样才能整体上提高学生的语文学习水平；其次，兴趣可以极大地改善阅读教学状况。对于一节阅读课来说，如果学生能够感兴趣，那么课堂氛围就会好，参与度更高，学生的思维会保持活跃，文章阅读之后，总是能够主动提出问题、分析并解决问题，达到阅读的深层次，这对学生的阅读理解能力提高具有很大帮助[1]。

2 基于学生兴趣的小学语文阅读教学策略

2.1采取多元手段，构建趣味阅读课堂

对于新时期小学语文阅读教学的开展，为了让学生做到兴趣阅读，那么关键就是对传统上单一枯燥的阅读教学模式进行改变，教师要注重采取多元化教学手段，在阅读课堂上加入更多趣味元素，这样通过构建趣味阅读课堂，那么最终的教学质量才会更好地得以保证。通过新颖有趣教学方法和手段的运用，学生就会集中注意力去阅读，表现得非常积极，比如可以运用故事教学、游戏教学、多媒体教学等，这都可以促使阅读任务在兴趣作用顺利实施。以角色扮演这种游戏活动为例，文章中涉及到故事情节、人物特点和人物关系等方面，就可以让学生扮演其中的人物，在情景模拟中去演绎和感悟，比如课文《雪地里的小画家》、《坐井观天》等，学生在演绎的过程中就会深刻了解文章主要内容，研究主要角色的动作和性格，分析文章中心思想，充满兴趣的去自主思考和研究结论，这样整个阅读教学就可以在欢乐和谐的氛围中展开，呈现出寓教于乐的良好效果。

2.2丰富阅读素材，满足多样阅读需求

对于小学这个年龄段的学生而言，他们的认知能力还比较差，对现实生活也缺乏体验与思考，文学积累也很少，以往很多小学语文教师只是依据大纲要求开展阅读教学，组织学生阅读课本与辅助材料，这在很大程度上限制了学生的阅读空间，不利于思维的拓展延伸，更不利于兴趣的激发。因此，教师要重点研究小学生在阅读情况和内在需求，通过提供丰富的阅读素材，开展更加有效的阅读活动，学生之间也可以分享自己喜欢的读物，班级内相互传递阅览，这样就会有效拓展阅读空间，满足学生的多样化阅读需求，他们一定会踊跃参与其中，对于良好阅读习惯养成会有很大帮助作用[2]。通过课内外阅读的结合，学生在文章阅读中可以接触到更多方面的内容，有助于实现让兴趣引领学生阅读的目标。优秀的阅读素材有很多，比如可以推荐阅读《十万个为什么》，这对引起学生的好奇心和探索欲可以产生很大效果，学生的知识面会拓宽，也培养了创造性思维；再比如，《一千零一夜》《中华上下五千年》等书籍都是适合小学生去阅读的，而且这些故事类书籍也更能引起学生阅读兴趣，

2.3优化教学评价，鼓励养成阅读习惯

教学评价这个环节对于阅读教学开展也很重要，千万不能忽略掉，教师应该结合学生的实际学习行情况，优化教学评价，构想更科学完善的评价体系，在鼓励中提高学生兴趣，促使逐渐养成良好的阅读习惯。教师还可以引入辩论式评价的方式，围绕文章内容中心思想这个议题进行辩论，学生分为正反两方，表达出自己对阅读之后的理解和想法，教师担任主持人，鼓励学生深层次阅读思考，阐述创新的见解，最后进行总结升化，奖励表现优秀的学生，这样的评价会更有新意，学生会更有兴趣参与其中，同时评价结论也能够更有说服力

[3]。

结语

总之，随着新课改的推进，小学语文教师也要依据相关要求做出教学上的变化，对于阅读教学这一重点模块的设计，应该从兴趣这个最核心方面入手，组织能够引起学生兴趣的阅读活动，使其获得愉悦的阅读学习体验，这样才能促使学生更高质量的阅读，将阅读变为自己的一个不断追求，让阅读成为一种美妙享受。

参考文献：

[1]马学琴.有了兴趣，阅读才有效果——小学语文自主阅读之我见[J].赢未来，2020（8）：50-51.

[2]曹燕玲.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].考试周刊，2020（3）：85.

[3]王志珍.小学语文阅读教学之我见[J].课程教育研究，2019（16）：165-166.