基于安全感管理下的初中学校管理优化策略

基于安全感管理下的初中学校管理优化策略

周伟强

瑞安市集云实验学校 325200

摘要：心理学家说安全感是人类最基本的心理需求之一，安全感的丢失通常会直接影响学生的心理健康，进而引发心理问题。而初中阶段是对安全感需求极其明显又易受到损害的时期，其人身生命安全已是家庭、学校、社会广泛关注的焦点问题之一。但是,人们对初中生生命安全的认知更多地拘泥于显性物质方面,忽略了隐性精神方面,即忽略了对初中生安全感的搭建。本文阐述了初中生缺乏安全感的根本原因，并给出对应的管理优化措施。

关键词：安全感；初中；学校；管理

安全感是指个人或群体心理上所拥有的一种免受危害的现实状况。个人或群体所生活的客观性的情境与安全感密不可分，当客观性的情境为个人或群体的内在机理所了解或感受时，就体现为一种“安全感”，是“一种从惧怕和不安中解放出来的自信、安全与自由的气息，尤其是有关满足一人现在和将来的各类需求的感受”。所以，安全感是直接影响初中生心理健康成长与人格完善的一个因素，对学生的影响非常直接跟长远。

一、引发初中生不安全感的诱因分析

初中生安全感涵盖于各方面，主要包含家庭、学校、社会、自身四个层面：

1、不安全的家庭因素

家庭是影响初中生安全感的重要因素，涵盖家长简单粗暴的教育方式、不幸福的家庭气氛、父母情感和行为的忽略、家庭心理虐待情形。比如，独裁的教育方式会使孩子在日常生活相处中存在惧怕心理，长此以往就会让孩子变成胆怯、依赖于他人的个性，不益于其心理发展。

2、不安全的学校因素

老师的心理虐待情形在师生沟通上对学生影响较大，老师的言语辱骂和体罚手段是造成学生产生不安全感的重要因素，这种不良行为会让学生对老师避而远之，在学习中流露出瞻前顾后的心理，不益于学生心身发展；学校攻击行为是学生交往中不安全因素的代表，例如，欺软怕硬的情况，处于劣势的个体会感到恐惧、紧张感，严重危害其正常的学习生活。

3、不安全的社会因素

现实世界的信用缺失、贿赂腐坏之风扩散、人性淡漠均会攻克初中生的思想防线，大幅度降低其心理安全感；困惑的价值观念让一些初中生贪图安逸，一味的追求经济上的满足而忽略精神里的追寻，自私自利；网络上，骗术、淫秽色情、暴力信息弥漫在初中生周边，使得他们患上了各式各样的互联网病症，例如互联网依赖症、互联网攻击行为等，这大幅降低他们的安全感，使得他们可能成为现实生活的危险分子。

4、不安全的自身因素

课业不好也是造成学生形成心理不安全感的因素之一。当初中生在学习方面觉得困难或是无法完成规定学习内容时，他们就会感觉到自卑、紧张，影响到心理健康状态；情绪调节力不高会使学生在遭遇挫折和失利的情境时，心态不平衡，难以掌握自己；心理承受能力太低会让学生不能很好的应对生活中应激事件，无法适应周边繁杂混乱的世界。

二、基于安全感下的学校管理优化策略

1、提供有利于维护安全感的学校环境

老师不恰当的教学方式可能会导致“师源性恐惧”，使初中生形成心理不安全感。在初中生的相处群体中，除开跟家长沟通以外，老师是初中生的“重要他人”，老师的教学方式便成为了初中生极为重要的“心源性要素”。所以，老师的一举一动深深影响着初中生的安全感，假如老师在教给文化知识的前提下，可关注自身的教学方式；假如老师能多一点包容与理解的心，对初中生多一点信任和亲和，他们的安全感将获得最大保护。

2、提供有利于维护安全感的保护系统

从源头上讲，保护初中生的安全感应当从根源抓起，心理健康教育是保护初中生安全感的重要手段之一。在学校角度上，创建学生的安全感档案显然是一项积极的措施。学校可聘用专业心理教育工作者定时给学生进行安全感检测，随时掌握学生的安全感情况，并建立健康档案，对于存在不安全心理偏差的学生进行必要的心理支持，并且全过程给予跟踪，最大限度地保护初中生的安全感；学校老师应该在心理健康教育课和其他科目的课上把心理辅导式保护、心理警告式保护、心理疏导式保护结合在一起，实现对初中生的安全感三位一体化的保护方式，避免安全感风险土壤的滋长，将严重影响初中生安全感的异常势头从一开始就扼杀在萌芽中。

3、提供有利于维护安全感的社会环境

影响初中生安全感的关键因素来源于生物、心理、社会、自我各个方面，在这当中社会因素是很关键的因素。在社会方面上，例如社会信用体系的缺失、、社会道德的缺失、社会风气不好、金钱主义、骄奢淫逸、自我主义等价值取向的茫然，还有弥漫着海量色情、暴力、庸俗内容的网络陷阱等社会因素都会成为导致初中生建立心理不安全感的隐患，在很大程度上危及他们的心理健康发展质量与健康人格的建立。所以，构建有益于学生心理发展的安全社会情境是核心。落实措施为：（1）按照学生不一样的年龄，递进式设立相关的安全感教育课堂。学校邀约心理学专家、初中生家长、教育制度制定者走进校园,与学生一起交流安全感影响因素、保护对策等,同时让学生轮番利用人物扮演或心理情景剧的形式仿照影响初中生安全感的状况，引导他们科学合理的应对方法。（2）学校、家庭与社会联合举办多元化的安全感教育。例如，可以拍摄一些常见的导致学生心理不安全感的真实情境和科学合理的应对方法的录像；模拟真实过程让初中生感受心理安全感与不安全的情境,进而主动维护自己的安全感。

4、提供有益于保护安全感的家庭环境

家庭是学生发展最原始的，也是必不可少的环境，家长是孩子的启蒙老师，向学生提供最初触及的教育，日常家庭生活为学生言行举止、心理品质的建立夯实基础，家庭主要成员的素养、沟通方式还有教育方法等构成的家庭环境关系着家庭中所有成员，对学生成长和身心发展有着最重大的影响。学生在成长的路上会对家人的行为还有价值观等开展仿照、内化，家庭环境温馨、和谐、融洽，家庭主要成员互相关照、密切配合，学生在家庭环境深刻的影响下懂得友爱互助、协作及包容，建立高尚的品德和意志力，并由此在人际交往关系中更有吸引力，安全感也就自然而然地得到提升。

结语：对于初中生来说，影响他们安全感的因素很多，主要聚焦在家庭、学校、社会和自我四个方面。老师在对学生进行安全感教育的过程中，应当坚持因人施教的原则，在充分了解学生缺失安全感的根本原因的前提下实施教育，能够起到事半功倍的效果。

参考文献

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