汲传统文化之精髓，成语文教学之甘田——探析小学语文教学中传统文化的渗透

汲传统文化之精髓，成语文教学之甘田——探析小学语文教学中传统文化的渗透

韦秀红

广西壮族自治区柳州市融水县融水镇城北小学545300

摘要：小学语文的教学内容本来就有许多包含中华优秀传统文化的知识点，语文教师在教学过程中应该对这些包含中华传统文化的知识点进行重点的讲解，本文具体描述了在小学语文课堂教学中渗透中华优良传统文化方面的重要性以及怎样在小学语文的课堂教学过程中渗透中华优良传统文化，期望经过文章的研究，可以对小学语文课的教学与中华传统文化相融合方面提供一些帮助。

关键词：传统文化；小学语文；渗透策略

引言

中华优秀传统文化博大精深，源远流长，作为建设我国未来社会主义事业的小学生来说，更需要向其传递优秀的中华传统文化，在中华传统文化的影响下帮助学生形成正确的思想道德体系与良好的三观。而小学语文作为与中华传统文化距离最近的学科，更应该担负起传播优秀文化的责任。

一、渗透中华优良传统教育的必要性

1、有利于学生形成良好的思想道德品质

对于作为中华之后浪的小学阶段的孩子们来说，学习中国传统文化是有必要的，中华民族优良传统文化涵盖了许多不同方面的内容，是古人智慧与良好道德品质的体现，能传递给孩子们热爱国家，保卫祖国的思想道德品质，同时也能让孩子们从古人身上学会许多不可多得的至理名言，通过小学语文的教学，学生在学习语文的课内知识的同时，能将中华优良传统文化的精髓牢记在心中，从而形成正确的思想道德品质与三观。

2、有利于陶冶情操

中华民族优良传统文化中，包含了许多凝结了古人智慧与心血的道德思想以及高尚的情操。这些良好的道德思想经过漫长时间的洗礼值得学生们学习。小学阶段的孩子们正处于认识世界的特殊阶段，同时也是其思想道德意识形成的重要阶段。通过语文教学中华优秀传统教育的渗透，可以对学生思想道德意识的形成起到一定的帮助，在这些高尚情操的陶冶下，学生能够拥有更加宽广的人生道路，为学生今后更好地步入社会奠定了理论基础。

二、在语文教学中渗透中华优良传统教育的方法

1、在汉字的教学中渗透中华传统文化

汉语言文字是中华民族几千年来沉淀下的，带有强烈中华民族特色的艺术瑰宝。教师在教学过程中，要教会学生写字，拼音等基础性内容，同时也要结合汉字的字形字音，为学生讲解每一个汉字的起源与进化过程，要让孩子们感受到汉字区别于其他文字的独有的魅力，与中华人民在汉字中所寄托的思想情感。

教师可以在教学过程中也可以通过古汉语文字或象形字等知识，使学生能够将汉字的意思与汉字本身的结构相结合，来认识汉字。比如说教师在教学生学习“车”字的时候，可以在黑板上画一个古代的木制车轮，在车轮的基础上加上笔画变成隶书中的“车”字，最后再写上现代汉语中所运用的“车”字，向学生们介绍“车”字的具体演化过程，使学生对文字的演变过程有了更加清晰明了的认识，有助于学生提高对学习汉字的兴趣，帮助学生体会汉语言文字的博大精深，进而在汉字教学中渗透传统文化的教育。

2、在古代诗词歌赋的教学中渗透中华传统文化

古诗词是我国古代文人雅士抒发胸臆，表达所思所想的依托，是经过时间的洗礼而逐渐沉淀下来的中华文化的精髓。是中华民族不可缺少的精神财富。古诗词中包含了作者简练明了的思想感情，如报国之情，思乡之情，对爱情的向往，对亲情的怀念，对故乡的眷恋，对未来的展望等等。语文教师在教学过程中应该多多对课本中的古诗词进行重点讲解，带领学生们进入作者的内心世界，领略古人丰富的思想感情，体会古诗词中所暗藏的优秀文化。

比如教师在讲解王维的古诗词《绝句（其三）》时可以向学生们介绍作者创作这首诗的背景，结合时代背景，向学生们传达诗人当时的心境。诗歌主要描绘了一幅两只黄鹂在翠绿的柳树间叽叽喳喳，一行白鹭冲向蔚蓝的天空。坐在窗户前就可以看到西岭千年不化的积雪，门前停靠着从东吴而来的帆船的春日景象，就是可以向学生们口述诗歌的具体意思，然后让学生根据口述的内容，简单地画一画诗歌所描绘的景象，从而加深学生们对本首诗的印象，同时也能体会出作者在这种明媚秀丽的景观下拥有的闲适自然的心境。

3、在阅读中渗透中华传统文化

国学经典名著是我国中华传统文化的重要组成部分之一，而阅读也是小学语文教学中不可缺少的教学方式，语文阅读的形式多样且内容丰富多彩。教师完全可以将阅读教学方式与国学经典结合起来。教师在引导学生阅读时应该做到将国学经典名著加入阅读的重点内容之中有效地将国学经典与阅读融合在一起，在提升学生的阅读能力的同时，也能带领学生领略国学经典的韵律之美，让学生体会国学经典中的内在含义，有助于学生形成良好的生活或习惯以及正确的道德观，价值观进而有助于学生今后的发展。

在国学名著的筛选方面，教师也要注重小学生的身心发展情况及心智水平，不应选择理解较为困难的国学著作，而应多多将《三字经》这类朗朗上口，涵盖内容丰富且较为简短的国学名著作为小学阅读方面的主要书籍。教师也可以将国学名著渗透到学生的日常生活中，将诵读经典名著这一教学方法常态化进行，帮助学生养成诵读的良好习惯。在诵读的过程中可以采用多角度的方法来进行，比如分组分自然段进行朗读，挑出读得有感情的同学进行领读，可以有效地有效地激发学生的竞争意识，进而有效提升学生的兴趣，长此以往，有助于学生加深对国学经典名著的印象，潜移默化间将国学经典教育的内涵渗透到学生的心中。可以有效做到将中华传统文化渗透到小学语文的教育中，从而更好地引导孩子们体会中华民族传统国学文化的魅力所在。

总结

通过上文所述，可以知道在小学阶段的语文教育中渗透中华传统教育有助于学生建立正确的三观，并且有助于学生在陶冶情操等方面的培养。教师在具体的教学过程中应该灵活运用教学方式，将中华传统文化与小学语文的教育紧密结合起来，在教学活动中多多对课本中的中华传统文化经典著作进行深入的剖析，帮助学生更好的理解传统文化中所蕴含的道理。使语文教育更好地与中华传统文化相结合，帮助学生树立正确的三观，为学生今后的发展提供理论基础。

参考文献：

［1］童一峰．小学语文教学中渗透传统文化的思考［J］．求知导刊，2015,(23):121.

［2］马玉梅．浅析爱国主义教育在小学语文中的渗透［J］．中国校外教育，2014,(14):66.