废旧材料在大班创意美术活动的实践研究策略

废旧材料在大班创意美术活动的实践研究策略

王雨洁

昆山市张浦镇第二幼儿园 215300

摘要:美术是学前教育领域之中的重点课程，废旧材料的应用能够让大班创意美术活动增色不少，幼儿教师在美术课程教学活动之中，要为幼儿提供类型丰富的材料，这些材料会让幼儿浮想联翩，这对于幼儿的绘画思维是一种很好的启示，大班的幼儿接触到美术材料的时间有很多，对幼儿来说，可以利用废旧材料，拼贴出一幅幅高质量的美术作品，并在美术活动的过程之中，将这些材料进行合理化的利用，这是废旧材料在大班创意美术活动的实践目的以及意义，也是大班创意美术活动研究的重点。

关键词:废旧材料；大班；创意美术活动；实践；策略

前言:幼儿有着丰富的想象力，而美术活动一直以来都是让其想象力实践的主要方法，能够让想象力在美术实践中得到创新展现。幼儿在美术活动之中，可以多观察身边的废旧材料，明确这些材料的使用方法，并对这些材料的内容进行仔细的研究，并在研究的过程之中，明确创意美术作品的创作思路，这是废旧材料在大班创意美术活动的实践目的，为今后废旧材料在大班创意美术活动的实践方面的研究提供有利的借鉴以及建议。

一、废旧材料在大班创意美术活动中的应用状况

   废旧材料的形式多样，所以在创意的过程中就会有不同的用途，也会有不同的应用，这样就脱离了简单的画面描述，从想象认识、材料应用、整体构思多个角度做美术行为上的创新，可以提高创意美术活动的教学效果。废旧材料是一种材料的集合体，对于幼儿来说，平时的生活之中，接触到的材料大多都是比较零散的，废旧材料存在于大自然之中，是多种材料的统称，可以看出在大班创意美术活动开展的过程之中，教师要关注幼儿对废旧材料的掌握情况，并提出幼儿使用废旧材料的基本方法，并围绕着废旧材料的用途，将这些材料应用在创意美术的活动之中[1]。这是废旧材料在大班创意美术活动的实践目的。

本人通过对某些幼儿园开展的大班创意美术活动的情况进行了解，发现这些幼儿园在美术活动开展之前，一般选择的综合性的材料，主要包括豆子、木条、石头、绳子、报纸、树叶，那么这些都是生活之中常见的材料，将这些常见的材料聚集在一起，就可以形成综合性的材料，在材料的利用上，讲求一定的方式与方法，就可以突出废旧材料在学前美术教学活动之中的应用。比如在农村地区就以绳子、树叶、木棍、各种植物等为资源，而在城市地区则以废旧报纸、宣传页、易拉罐、各种生活废料为资源，即保证废旧材料的易得性，也保障幼儿在利用废旧材料做创意美术活动的安全，幼儿在参与美术活动时就会更加踊跃。

二、废旧材料在大班创意美术活动中的实践策略

（一）结合幼儿兴趣和需要进行材料投放

废旧材料在活动中的应用需要与活动的方式和内容相合，让创新有实践行为的空间。其一，在材料的选择上要注意安全，并且以生活中常见的材料为主，结合当地的生活自然做废旧材料的开发，提高幼儿对废旧材料的感受，也让创意活动的废旧材料变得丰富， 其二，幼儿教师需要结合幼儿的兴趣与需要，进行废旧材料的投放，结合一些具体的情况进行展开，以废旧纸盒建造自己的旅行之船，幼儿可以乘坐这艘梦想之船走向远方，能够从幼儿在美术活动之中的表现看出材料的使用是十分重要的，对于幼儿来说，在美术课程的学习之中，要分清楚材料使用的规则，就可以紧密结合一些自己感兴趣的事物，将这些材料与事物匹配在一起。从这个案例说明，幼儿教师要结合幼儿的兴趣进行材料的投放，就能够为今后大班创意美术活动的开展提供有利的支撑。

（二）结合教育主题活动进行材料投放

美术教育家尹少淳曾说，“美术是最具有人性意味和文化底蕴的活动之一”。在美术课堂中，幼儿教师要教会幼儿在美术创作的过程之中，体验到人生的乐趣，注重体会美术作品的主题，并对美术作品的主题进行解构，在解构的同时，幼儿教师可以鼓励班级之中的幼儿，将材料进行归类，在归类的同时，幼儿可以更加明确大班创意美术活动的主题，在主题的分析过程之中，幼儿教师可以给予幼儿一段的指引。第一步让幼儿从给定的题材或者主题上进行选择，那么幼儿可以选择描绘的具体对象，可以是动物、人物、植物、景物等。第二步，需要对构图、用线作要求，在具体的构图以及线作的方面，幼儿可以结合既定的主题，突出想要描绘的对象，就可以绘制出一些简单的图形。第三步，色彩搭配，以石头大小来选择勾线笔，狼毫尖笔和排笔等。用丙烯颜料作画，颜色使用上一定要饱和，鲜艳，突出色彩强烈的效果。幼儿在看着这些景物的时候，可以选择一些或明或暗的色彩，这些色彩能够代表着创作者的思想与感情，从这一点可以看出幼儿教师结合教育的主题，进行材料的投放，可以让大班创意美术活动的主题更加明确[2]。

（三）结合家庭教育进行材料拣选

教师结合家庭教育进行材料的拣选，比如不同的区域，材料拣选的原则各有不同，比如说针对幼儿的废旧材料，组织制作美术作品，让废旧材料进行组合，最终形成一个美丽的艺术品。比如插花、微型环境等，这些艺术品制作的过程其实并不复杂，家庭成员的融入，可以让幼儿多了解一些他人在使用废旧材料时的方法以及思路，对幼儿来说，可以前期准备上一些废旧材料，并结合不同的区域，对材料进行拣选，在拣选的同时，幼儿能够将这些材料进行整合与利用，在这一过程之中，幼儿可以对自己制作的插花以及微型环境等进行配色，在配色的过程之中，幼儿可以咨询班级之中的其他幼儿，选择一些较好的配色方案，从这一点可以看出结合家庭教育进行材料拣选，就成为废旧材料在大班创意美术活动中的应用与实践策略之一

[3]。

本篇文章从废旧材料在大班创意美术活动中的应用状况出发，进一步论述废旧材料在大班创意美术活动中的实践策略，具体从以下的三个方面展开论述，分别为结合幼儿兴趣和需要进行材料投放、结合教育主题活动进行材料投放、结合家庭教育进行材料拣选。上述的这些举措都在为废旧材料在大班创意美术活动的实践等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献

[1]周晓林. 材料有型创意无限——巧用废旧材料,优化大班美术活动幼儿教育[J]. 2020.

[2]罗淑芳. 大班美工区活动中废旧材料投放与利用的研究报告[J]. 求知导刊, 2021(004):93-94.

[3]孟成菊. 废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用[J]. 当代家庭教育, 2021, 000(014):P.61-62.