河源市源城区江源小学 广东省 河源市 517000
【摘要】随着高考的结束,引出了人们的一个新的共识——得语文者得天下。国家根据现实对人才的需要,从战略高度出发,着手进行高考改革。而改革最大的变化就是语文比以前重要了,地位明显提高。其中作文的分值更是占了“半壁江山”,每年的作文题目都会成为亮点被人们所津津乐道。
关键词:农村小学;作文教学;有效途径
不管是小考还是大考,写作是令大部分孩子望而生畏的一件事。而在农村小学,写作难的这个问题更加显而易见。由于生活环境和家庭条件的限制,许多家长外出打工,作为监护人的爷爷奶奶,文化水平普遍较低,教育意识偏弱。农村学生的表达能力低下,自然写作基础就差。经常有家长问道,孩子对写作不感兴趣怎么办?孩子的作文写得很不好,我该怎么指导?家长的这些充满焦虑的问题,让笔者意识到指导好孩子写作是对家长颇大的挑战。接下来,本文将分析孩子在写作上所遇到的一些常见的问题,以及提取出一些可操作的建议。
一、思——人文与工具性统一
新课标明确:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。” 作为教师在指导学生写作,应该要有这样的共识——作文教学应该兼顾工具性与人文性。工具性即写作的技巧,人文性则体现在情感的塑造上。在应试教育体质下,某些教师为了让学生获得高分作文,抛出了所谓的“高分套路”——“虎头豹尾,中间随便凑”。即把作文用固定的开头与结尾作为亮点,中间的内容随便应付,可编可造,为的就是给批改的老师施“障眼法”。如此一来,学生的作文如同一具具“木乃伊”,只有空壳而没有灵魂。人本主义的课程理念提倡先先“人”后“文”,教师应该注重联系学生的生理特征、个性发展,挖掘学生创造潜能,引导学生关注生活、体验情感,提高学生的人文修养。如笔者曾设计一次写作活动——“寻找内心的感动”写作活动。笔者以感恩为主线,特别邀请了相关学生的家长一起参与,以便达到更好的效果。在“心灵感应”环节中,列举出一系列问题,让家长与孩子同时作答,以此来体现他们之间的默契度。父母与孩子之间的真情流露,让彼此释放自我,解放了禁锢的心灵。课后再让孩子们把这些感动化作一句句沁人心脾的语言,笔录下来,时常去咀嚼种种情感体验,让学生在“润物细无声”中慢慢吸收人文营养,丰富自己的情感世界。
二、观——做生活中的有心人
罗丹曾经说过:生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。作文来源于生活,其实生活中的方方面面都可以成为我们笔下的素材。教师要有意识地布置课外实践的作业,一是让学生走进大自然,与大自然对话。农村远离城市的喧嚣,让宁静显得尤为可贵。大自然里的一草一木,一花一鸟,春去秋来,都值得我们用心聆听,真诚呼吸。细心观察,你还会发现别样的乐趣。还可以把文人墨客笔下的自然风光联想在一起,不仅愉悦了身心,还丰富了自我的情感世界,不知不觉中便积累了写作的好素材。二是让学生走进社会,与社会对话。“闭关锁国”“孤芳自赏”的这些做法显然有悖于社会的主流,要想提高自己的写作境界,就得关注社会,注重人与人之间的交流。就如一些涉及伦理道德的新闻事件,要引导学生透过现象看本质,写作的时候要客观评价,走出自我。
三、说——营造良好的写作氛围
在以往的作文课上,教师只管在台上讲,学生在台下听,写出来的效果并不好。如何调动孩子们的写作积极性,教师要在课堂上多费心思。要想作文写得好,一开始离不开说得好。教师要有意识地开展“口语交际”的训练。比如讲完《白鹭》这一篇课文,笔者让学生模仿《白鹭》的写作方法,写一篇关于乌龟的说明文。第二天,笔者从家里带来的乌龟带到了课堂上,孩子们的目光一下子聚焦起来,兴致勃勃地看着它。我让孩子们先观察乌龟的特征,进行口头训练,课堂上一下子就炸开了锅,有的说乌龟壳上的花纹很像蜘蛛网,有的说乌龟的皮肤像铠甲……口头训练后,让孩子们填写好事先准备好的观察表格,再根据提示进行小练笔,最后同桌之间互相批阅,一篇关于乌龟的说明文很快就写成了。小学生喜欢玩游戏是他们的天性,我们还可以把课堂搬到操场上进行。如《快乐的校园生活》一文中,我带着孩子们在操场上玩起了拔河的游戏,同时让孩子们注意观察周围同学的动作、神态以及留意自己的心理感受,游戏结束后谈谈自己的收获,就这样孩子们在毫无包袱之下,一篇作文一气呵成。这都得益于教师给孩子们营造的轻松自在的氛围,把自己最真实的感受表达出来,锻炼了语言能力的同时也提高了写作能力。
四、读——多读多积累
阅读与写作是密不可分的,阅读可以积累素材,可以开阔视野,增长见识。但是阅读不能泛泛而读,而是要有选择地去读,还要有一定的阅读量。不要拘束于阅读的类型,上至自然科学下至天文地理,让孩子领略除生活以外的“桃花源”。为了鼓励孩子们多读书,教师可以开展“快乐读书吧”、“读书分享会”等活动,在本班设置“读书角”,书本的来源可以是学生捐赠或者从图书馆借阅。教师要引导孩子在读的过程中学会批注感受,培养他们形成积极向上的情感价值观。通过大量的阅读基础,有助于提高学生的理解能力。另外,笔者提倡布置学生每天都要抽出时间阅读课外书,并且要写好读书笔记,让学生把自己的感悟以及好词好句记在摘抄本上。
五、练——常写手必顺
俗话说:台上三分钟,台下十年功。作文不能只是口头述说,多练多写才能提高写作质量。刚开始接触写作就想学生写出优秀的作品是不现实的,教师可引导学生从模仿别人的优秀作品入手。让学生找到自己喜欢的作品,多读几遍,熟悉内容。仿写不宜长,可以截取作品中一个片段进行仿写,由易到难,循序渐进。写完以后再与原文对比,找到自己的不足之处。在借鉴前人的经验之上,创造出属于自己的风格。
六、评——多元化评价促成长
心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”每个人都希望得到别人夸赞,作文中单纯的“优、良、中、差”评价已不够人性化,教师可采取以激励性为主的多元评价。比如笔者喜欢用画“表情包”的形式给予学生鼓励,小学生喜欢新鲜的事物,可爱的表情包不仅赏心悦目,还会让他们从内心感受到老师的幽默和用心。笔者还根据学生的特点,给他们的文章加上“心灵鸡汤”,添加有趣的灵魂。除了教师评价,学生也可以成为评价的主人,学生互评也是一种不错的选择。自我评价的作用得以充分发挥,激发学生的自我意识。
写作之路漫漫,要想开花结果,就必须洒下辛勤的汗水。这是一项具有挑战性的教学任务,需要我们不断探索、实践、创新,开辟一条属于我们自己的康庄大道。