小学英语教学中有机渗透中国传统文化的措施研究

小学英语教学中有机渗透中国传统文化的措施研究

卢友滨

福建省三明市尤溪县第三实验小学

摘要：传统文化是一个民族在漫长的发展历程中积累的一种精神和智慧，它具有积极的引导作用，是一种具有重大价值的继承和发展。英语是一种具有普遍性的国际性语言，它可以帮助人们认识和传播自己的民族文化，拓展自己的眼界，提升自己的心境。在这种情况下，英语教师必须把传统的文化融入到课堂中来，然而，当前我国的学生对英语的了解还比较少，难以独立地把传统的文化融入到英语教学中去，因此，还需教师的进一步引导。

关键词：小学英语；传统文化；有机渗透

引言：众所周知，学习英语的难度很大，对学生的整体素质也有很大的影响，这就需要教师对学生进行教育，而教师应该把传统教育理念运用到课堂上，这样既可以培养学生的爱国主义情怀，又可以培养学生的正确的生活价值。

一、在小学英语教学中渗透中国传统文化的意义

（一）调动小学生学习英语的兴趣

学生刚开始接触英语，往往是小学，因为学生自身的认识能力有限，不能理解英语的正确方法，从而使学生丧失对英语的兴趣，从而把注意力转移到其它与外国文化有关的东西上，从而使学生对英语的本意产生抵触。所以，在英语课上，教师要把中国的传统文化知识与其结合起来，比如教师可以让小学生用英语讲中国的传统节日，也可以用英语来介绍中国的特色菜，让学生对中国的传统文化有浓厚的好奇心，从而更好地了解和学习中国的传统文化。

（二）增强小学生对传统文化的认同

中国的传统教育对小学生的生活和思想的影响很大，而小学生的思想还没有完全成熟，学生的发展取决于学生的成长环境，一旦学生的学习和学生的成长方式脱离了学生的生活，那么学生的学习效果将会非常的差。中国的传统文化蕴藏着丰富的风俗习惯和独特的民族精神，并且已融入到了小学生的日常活动当中，因此，从学生对中国传统的节日的情感上来进行英语教育，就能使学生对英语课程的接受程度有所提高。

二、中国传统文化有机渗透至小学英语教学的措施

（一）在情境教学中展现传统文化

将传统的文化展示于情景教学之中，将大量的知识融入进去，是一种比较典型的课堂教学。优良传统是民族的一种软实力量。近些年，许多影视作品都将其作为一部优秀的影片，比如《花木兰》、《功夫熊猫》等，将中国的传统和英语结合在一起，最终打造成了一部脍炙人口的影片，并在国际上广为人知。

因此，在课堂上，教师还可以为学生设定一套典型的情景，比如从国内的经典动画中选取一些典型的动画，使学生能够融入进去，进行思维，从中寻找快乐。在课堂上，教师可以更加主动地拓展课堂思维，推动课堂的发展，激发学生的思维。而在日常生活中，教师可以主动地与学生进行交互，通过情景引导课堂的发展，使学生获得丰富的体验，在情景式的指导下，教师可以运用一些经典的例子，比如在英语教学“比较级”这个句子，可以尝试把“削足适履”之类的东西，加入到 longer和 shorter中，让学生在有趣的故事中，理解传统的文化。在课堂中，情景与传统的深刻融合给了课堂上很多的新的改变，在客观上促进了中西文化的融合，并逐步在学生的认识中产生了一种强烈的自觉。在实际的素材和电影片段中，也可以加入一些经典的元素，比如在多媒体课件中加入古典的音乐等等。

（二）深入挖掘文化内涵

渗透中国传统文化，不能彻底抛弃课本，不能抛弃英语的知识体系，也不能抛弃西方文化的影响，而要自主地开展中国的文化。要将中国的文化知识与文化底蕴相融合，使学生在了解英语与西式文化的基础上，了解中西文化的不同之处，并进行不同文化间的沟通。

举例来说，在听完一段精彩的西洋音乐之后，教师可以给学生一个问题：Maybe the piano is the most popular musical instrument nowadays.Many students can play the piano.But do you know Chinese musical instruments？Who can play Guzheng or Pipa？学生惊讶地发现，大多数人根本就不会用英文来表现中国的传统音乐，更没有机会欣赏这些传统的音乐。这样，教师可以把常用的乐器的常用词加进去，如：Guzheng，Pipa，Erhu，Chimes...让学生看学生的照片，倾听学生美妙的歌声，并欣赏一些知名的民间音乐，如High Mountains and Flowing Water（《高山流水》）。从民族乐器到传统国粹——Beijing Opera，介绍京剧的曲风与人物。

（三）开展传统节日互相问答

传统节日是人们融入新时代教育的一个丰富多彩的节日，它对传统文化的传承起着举足轻重的作用。所以，在目前的英语课堂教学中，教师可以运用传统的文化和传统的结合，通过互问互答的方式，让学生对英语的学习有很大的兴趣，同时也很有生命力和教育意义。因此，在目前的英语教学中，教师可以把传统的节日语言运用到英语教室里，使学生能够感受到传统的文化熏陶，从而对自己的国家优秀的文化产生浓厚的兴趣。

比如，教师可以在英语教室里，将中文和英文的传统节日语言在多媒体上展示出来，让学生相互讨论，用英语描述我国各个传统节日，而学生则会将自己所会的英语和其他的语言联系在一起，然后再连线，让学生对传统节日的记忆更加深刻，从而将自己的记忆烙印在自己的心中。教师也可以用多种方式向学生展示传统的节日风俗。

（四）以传统文化为载体巧设教学情景

英语教学的终极目标是运用，因此，在课堂上，教师要注意到学生的日常口语交流。在英语教学活动中，主动创造出一套行之有效的教学情境，使学生真正体会到中国的传统文化。

比如，外研版小学四年级Merry Christmas部分，重点讲述了圣诞和西方的节日名称和时间。(1)创造环境的巧思。课堂上，通过音乐和情景，让学生能更好地体会到中国春节的喜庆气氛。再将新课程引入到中西方的节日活动中。从中国传统春节向西式的新年过渡，使学生能很轻松地融入到较为现实的交流环境，并能主动地进行谈话。(2)将传统的游戏练习融入到巧妙的动作中。在实行的过程中，对“击鼓传花”的传统民俗项目进行了改动，音乐声中，学生在传递红包的同时练习了本堂课程中的重要短语和句式。在巩固知识的过程中，教师还可以设置一个抽奖游戏，让学生在舞台上挑选自己喜爱的一个红包，每一个红包中都隐藏着这门课程所学到的节日名字和句式，学生一起回答问题，舞台上的学生则利用红包中的句式练习回答问题，获得一笔奖金，让学生在快乐中学会英语。

结束语：

将中华传统文化融入到小学英语教学中，可以让学生认识到中西文化的不同，让学生在学习英语的过程中多接触到一些人文知识，从而开阔学生的视野，加深对中国的传统文明的认识，从而彰显出学生的爱国主义精神。

参考文献：

[1] 冉莉. 浅析小学英语教学中有机渗透中国传统文化的有效措施[J]. 新校园：阅读版, 2018(4):1.

[2] 袁玮. 谈小学英语教学中如何有机渗透中国传统文化[J].  2020.

[3] 曹连文. 小学英语教学中有机渗透中国传统文化[J]. 中小学英语教学与研究, 2009.

[4] 李玥. 小学英语教学中渗透中国传统文化的策略探究[J]. 女人坊(新时代教育), 2021, 000(010):P.1-1.