浅谈信息技术对学前儿歌弹唱教学质量提升的开发研究

 浅谈信息技术对学前儿歌弹唱教学质量提升的开发研究

禹海燕

黑龙江幼儿师范高等专科学校  157000

摘要：随着科学技术的进步，信息技术应用日益普及，广泛应用于各领域。对于高职来说，也应该紧跟时代步伐，积极运用现代先进技术来促进高职教育事业的发展。儿歌弹唱作为学前教育的主要手段之一，也应该重视教学质量的提升。教师如何将儿歌弹唱融入到教学活动之中，如何对学生的儿歌弹唱能力进行培养，需要重视。通过对学生弹唱能力的培养，能取得较好效果，充实他们的实践能力和精神世界。文章主要就儿歌弹唱能力的培养在学前音乐教学中的重要性进行分析，并利用信息技术进行学前儿歌弹唱能力提高的探索。

关键词：信息技术；学前教育；儿歌；教学

在学前教育的发展过程中，教师本身要培养和提高儿歌的弹唱能力，也正是音乐人才培养目标所赋予教师的较高层次要求。对于幼儿园来说，其教育也应该紧跟时代步伐，积极运用现代先进技术来促进幼儿教育事业的发展。所以在对学前教育专业音乐教师进行培训的时候，要注重提升教师儿歌弹唱能力，从而促使它适应音乐教学，和课外音乐活动需要。在当前我国教育改革不断推进的情况下，多媒体技术逐渐成为幼儿园音乐教育中应用较为普遍的教学方式之一。信息技术的不断发展，给教育事业带来了极大方便，多媒体辅助教学方法得到了广泛应用。在儿歌弹唱教学中，运用多媒体技术不仅有利于学生掌握教学内容，还能激发出学生的学习兴趣，从而促进教学质量提升。

一、信息技术的内涵

信息技术的应用，对于人们而言，已司空见惯不可或缺。信息技术可以将信息收集起来并进行有效的整合与加工，作为一种新型教学方式，其不仅改变了传统的教学模式，同时还能提高学生学习兴趣，增强学习效果。信息技术在各领域都得到了广泛的应用，同样对高职教育教学起到了很大的促进作用，能帮助教师较好地实现教学目标。学前儿歌弹唱教学可以借助信息化的优势来完成教学任务，促进教学质量的提升。这就要求教师不断地研究，探究信息技术的应用，向学生提供融合多种教学信息与资源的服务，增强学生认知和学习实践能力。

二、学前教育专业儿歌弹唱教学的现状

2.1学生音乐基础薄弱，自主学习能力较差

一，多数同学都有音乐基础差、音乐知识匮乏的问题，对教师实施教学、课程设计的要求较高；其次，有的同学学儿歌弹唱时，主动性不强，尤其自主学习意识淡薄，由此造成学生总体学习效果不佳；通过课堂教学与课外实践相结合的方式可以有效提高学生儿歌弹唱的教学效果，同时也能使学生掌握一定的歌曲演唱技巧，为将来更好地从事歌唱活动打下良好基础。但是，就现实情况而言，有相当大的比例的同学不利用课堂和课余时间学习，由此造成儿歌弹唱教学质量差强人意。

2.2学生不习惯自弹自唱，缺乏弹唱技能

一，学生没有正确理解弹唱，把弹唱和一般的歌唱混为一谈，有关儿歌弹唱方面的研究还不系统，对于歌曲的旋律和歌词理解不清，无法准确地把握歌曲的情感表达，导致弹唱效果较差。二是学生不能适应自弹自唱的状态，认为弹唱必须同时具备弹琴技能，还要熟知演唱技法，难学，对学习产生畏难情绪；没有学过弹唱知识的同学，尤其在歌唱发声的观念上含混，很难发现弹唱是什么境界，学习效果较差。

三、运用信息技术对学前儿歌弹唱教学质量提升的方法

3.1加强学生音乐基础知识的学习

学前教育专业在我国幼儿的成长过程中起着举足轻重的作用，因此，设置学前教育的高校要注重学前教育专业教学理念，增强学生儿歌弹唱理念，有助于学生能熟练地掌握儿歌弹唱技能。学前教育专业老师要正确认识儿歌弹唱基础乐理知识，培养学生的弹奏技巧与演唱技巧，而对一些基础乐理知识相对薄弱的同学来说，教师要结合学生实际，针对学生开发合适的训练方法，强化同学们基础乐理知识实践，增强学生儿歌弹唱能力等。另外，教师要不断地探索新的教学方式来促进学前教育专业中的儿歌弹唱水平得到进一步的提升。在培养学生的过程中，还要切实将基础乐理知识与儿歌弹唱实践相结合，通过科学，高效的教学方法，培养学生儿歌弹唱技巧，唯有如此，学前教育专业教学质量才能真正得到提升，增强学生儿歌弹唱能力等。

学前教育专业教师开展儿歌弹唱课堂训练，课前，教师可就相关乐理基础知识问学生，比如儿歌中和弦的选择与搭配技巧、儿歌如何选伴奏，等等，运用这一问题的方法，强化学生对于乐理基本知识的理解。这样不仅可以帮助学生了解和掌握歌曲的基本结构与音乐特征，而且也有助于培养学生对歌曲情感表达方面的能力。二是教师可以有运用某些教学方法培养学生弹唱技巧，例如，要求学生用“打哈欠”来培养演唱呼吸技巧，该训练方式能够锻炼学生基本的演唱技巧，提升学生演唱水平等。再次，教师也要注意培养学生对音乐文化内涵的理解和感悟能力，通过这样的教学手段，不仅能够丰富学生对儿歌内容的了解，而且有助于学生对儿歌的欣赏以及歌曲情感表达的加深。最后教师还要让学生们自己不断地回顾已经学过的基本乐理知识，增强学生本身基础阅历知识，让学生在学习基础乐理知识时，不断提高自我，打好学生儿歌弹唱基础。

3.2利用信息技术等现代的教学手段革新教学方法

在学前教学这一专业教学实际发展中，因儿歌弹唱教学课程实践性较强，而且在传统教学方法下，教师并没有充分注意到学生在学习上的改变，因此造成了对学生儿歌弹唱能力训练效果不佳。所以教师在对学前教育专业学生进行教学时，正确，规范地教导学生是非常重要的，才能有效地提高学前教育专业儿歌弹唱能力，因此，教师有必要运用现代教学手段，对教学方法进行革新，通过多媒体的引入、新的教具和其他现代设备，辅助儿歌弹唱课堂教学，从而使学生在现代化的辅助教学设备下，能更清晰地看出教师示范，深化正确理解儿歌弹唱之技，从而增强了学生儿歌弹唱能力。教师还应该根据不同年龄段的学生特点，制定相应的教学方式，让学生更容易接受并掌握儿歌弹唱的方法和技巧，这对于提高学生的教学质量有着重要意义。另外教师还可通过使用微信、钉钉与多媒体教学相结合，对学生进行儿歌弹唱教学，这些新型现代化教学手段，不但可以更便捷地实现学生与教师的交流与沟通，也能对学生学习起到强大的辅助作用，保证学生更高效地学习，增强学生学习效率。

比如当老师给学生演奏钢琴的时候，教师可利用多媒体设备，给学生放些夸张性较强且不规范的演奏动作，加深同学们对演奏印象，避免了同学们在弹奏时也会产生这样的疑问。此外，为了提升学生对于音乐知识的理解水平，教师也可采用多媒体设备对学生进行教学，让他们更容易理解所学到的内容。而老师们在开展儿童歌曲演唱与钢琴演奏时，若采用现代教学设备，配备中央控制电子琴，就可以让同学们通过近距离地观察老师钢琴演奏手法，提升学生钢琴演奏的学习效率，而老师也可以透过电子系统观察并引导学生演奏手法，能帮助学生对自己演奏过程中存在的问题进行反思与分析，提高钢琴演奏教学质量。

四、结束语

教育事业在不断地发展，使得学前教育越来越被人们重视起来。同时，随着时代的不断发展和进步，人们对于教育事业的关注度越来越高，这就要求教师要积极转变自身的教学模式，以更好地促进学生儿歌弹唱技能的提升。儿歌弹唱是学前教育专业教学中的重点内容，它在学前教育专业学生成长过程中起着举足轻重的作用。在当前的教学中，大部分学前教育专业的老师都没有意识到儿歌弹唱对于学生今后工作的影响。所以学前教育专业的教师要从学生实际出发，利用当前信息技术以及可利用资源，与学生儿歌弹唱能力发展需要相结合，完善学前教育专业本科儿歌弹唱内容，加强儿歌弹唱教学模式研究，通过专业引导学生，训练学生儿歌弹唱。

参考文献：

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[2]刘汶琳 . 学前教育专业《钢琴》与《儿歌弹唱》课程的 衔接与教学过程分析 [J]. 艺术评鉴，2018（16）：92- 94，159.

贾茸惠 . 高职学前教育专业学生儿歌弹唱能力的培养路 径探索 [J]. 科技风，2020（5）：78-79本文为黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目（高职学前教育专业儿歌弹唱教学中非技术手段开发利用研究。项目编号SJGY2021237）研究成果。禹海燕（1975.03）女、朝鲜族、吉林珲春人、教授、本科，学士学、音乐教育方向。

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