中职园艺专业“以赛促教，赛教融合”教学改革策略研究

 中职园艺专业“以赛促教，赛教融合”教学改革策略研究

赵新伟

禹州市中等专业学校  461670

摘要：在整个教育体系中，中等职业教育占据重要地位，对培养高素质的技能型人才发挥着重要作用。如今，随着各行业的快速发展，对技能型人才的要求越来越高，这就要求中职学校能够不断深化教育改革，优化人才培养模式，以便更好地满足学生发展需求与企业的用人需求。在此背景下，中职学校在园艺专业的教学改革中应该重视对“以赛促教，赛教融合”理念的应用，提升园艺专业人才培养质量。本文将基于对“以赛促教，赛教融合”的概述，重点探讨了如何这一教学模式有效应用到中职园艺专业的教学之中，仅供参考。

关键词：中职；园艺专业；“以赛促教，赛教融合”；教学改革

引言：近年来，在园艺行业的快速发展中，对高水平园艺人才的需求也在不断增加。中职学校作为培养园艺人才的主阵地，在传统育人模式下更加注重理论知识的传授，实践教学占比不高，并且实践教学效果不是十分理想，这就无法满足当前园艺行业对高水平园艺人才的需求，同时也对学生的职业发展造成了严重影响。为此，在进行园艺专业的教学改革中，中职学校的管理者和教师既要提高对实践教学的重视程度，还要通过融入“以赛促教，赛教融合”的理念，对实践教学进行创新，从而提高学生的职业竞争能力。

一、“以赛促教，赛教融合” 的概述

所谓“以赛促教，赛教融合”，指的是依托相关竞赛活动或比赛开展教学活动，相比传统实践教学模式而言，基于“以赛促教，赛教融合”理念下的实践教学更具吸引力，有助于激发学生的学习兴趣，同时也符合中职生的身心特征，使其在竞赛活动中能够形成主动学习和探究的意识，不断提高自身职业竞争能力。另外，在参与专业技能竞赛活动的过程中，不但能为学生提供更好的实践平台，还可以促使其与其他参赛者进行深入交流，这对提升其综合素质起着重要作用。从职业教育改革的角度来讲，“以赛促教，赛教融合”对培养中职生的工匠精神、职业素养具有重要的现实意义，比如在引导学生参与专业技能竞赛活动的过程中，不仅要强化其技术技能水平，还要培养他们的规则意识、竞争意识和协作意识，如此便能促使其形成良好的职业素养。同时，由于专业竞赛活动的特殊性，最终获胜者必然是拥有精益求精、严谨专注品质的选手，所以这对培养他们的工匠精神也有着一定推动作用[1]。

二、中职园艺专业“以赛促教，赛教融合”理念的实践路径

（一）及时调整人才培养方案

中职园艺专业的人才培养质量不足，其主要原因是人才培养方案落后，无法适应当今社会发展的要求。因此，在落实“以赛促教，赛教融合”教学改革的过程中，必须要对人才培养方案进行优化和创新，简单来讲，教师要以专业技能竞赛活动为载体，与相关同仁、行业专家及企业优秀员工等一起制定课程标准，同时可以将园艺行业中的新工艺、新技术与新规范融入到课程教学之中，根据行业及企业的用人标准，明确课程教学目标、教学内容、考核评价指标等。另外，要对课时量进行科学调整，比如适当增加学生的实操时间，减少理论讲授时间，这样才能使学生有更多时间打磨技术，更好地准备参与专业技能竞赛活动。

（二）营造良好技能竞赛氛围

“以赛促教，赛教融合”的教学改革背景下，最重要的是要让学生可以积极参与到专业技能竞赛活动中，这样才能使他们了解自身的不足，并不断学习他人的长处。同时，通过参与这样的实践活动，有助于学生获得良好的学习体验，使其能够形成正确学习观、竞赛观，从而真正落实教改工作。对此，教师要积极营造良好技能竞赛氛围，比如可以将教学中的每个模块、重点教学内容等设置成相应的竞赛项目，然后在班级内进行比赛，对于胜出者可以代表班级参加全校的比赛，而在学校比赛中获得奖牌或者名次的学生，可以参与竞赛集训，并代表学校外出参加相关的专业技能竞赛活动，这样激发学生的参与兴趣，还可以为竞赛储备人才。除此以外，还要将“以赛促教，赛教融合”融入到校园文化建设，比如通过成立兴趣小组、举办社团活动等将第二课堂与园艺专业课相结合，这对于激发学生的参与热情有着良好作用[2]。

（三）合理创新产教融合方式

产教融合是职业教育发展的必然选择，对于园艺专业“以赛促教，赛教融合”的教学改革而言，同样需要坚持产教融合，但是在具体的方式和思路上需要有所创新，如此才能提高人才培养质量。在具体实践中，首先要将园艺专业的实践教学与企业实训相结合，通过“企中校”“校中企”的办学模式，使学生可以掌握更多关键技术，并且提前适应真实的工作环境。同时，教师还可以借助企业文化培养学生的职业素养和职业精神。其次，要加强学校教师与企业员工的交流，并邀请企业优秀员工作为指导教师为学生备赛提供帮助，以弥补学校教师在这方面的不足，进而真正实现“以赛促教，赛教融合”。最后，中职学校要与相关企业针对当前行业的发展现状、企业用人标准及专业技能竞赛活动的具体要求，合理设置一些实践教学项目，并且对这些教学项目如何进行落实予以研究，以确保教学项目的顺利开展，最终帮助学生提升自身的职业竞争能力。

（四）革新课程考核评价机制

课程考核评价作为园艺专业教学中的重要一环，对促进教学发展，提高学生的学习成效具有积极作用。如今，在“以赛促教，赛教融合”的教学改革背景下，专业教师要对以往的考核评价机制进行革新，简单来讲，就是要结果评价、过程评价和增值评价相结合，以保证评价的科学性与全面性，使其发挥应有的价值效用。必须指出的是，在实际的考核评价中，应当重视对学生的实践技能考核，比如根据学生参加相关竞赛活动的表现情况，对其专业能力进行评价。在具体的考核评价中，可以根据相关竞赛活动的评价标准和细节，优化课程考核评价指标，如此才能促进学生全面发展，从而实现教学改革的最终目标。

（五）不断强化师资队伍建设

教师作为组织实施教学活动的主体，其是否具备较高的业务水平，对“以赛促教，赛教融合”教学改革工作的落实具有很大的影响。与传统园艺专业的教学不同，在“以赛促教，赛教融合”背景下的园艺专业教学对教师的业务水平有着更高要求，如教师需要了解相关竞赛活动的基本信息、具有一定的实践经验、具备较强科研能力等。对此，中职学校要不断强化师资队伍建设，简单来讲，可以安排相关教师参与省培、国培等培训活动；为教师参加行业内的一些大型竞赛活动提供帮助。作为园艺专业的教师而言，自身也要有主动学习的意识，比如通过互联网搜集相关学习资料、利用休息时间参加相关方面的知识讲座等，以此全面提升自身业务水平[3]。

结束语：在中职园艺专业的教学改革中，相关教育者应当重视对“以赛促教，赛教融合”理念的应用，通过相关赛事促进提升实践教学的有效性，同时也能让学生得到更多实践机会，并且可以与其他参赛者进行深入交流，从而提高自身的综合素质水平。在具体实践中，可以从及时调整人才培养方案、营造良好技能竞赛氛围、不断强化师资队伍建设、合理创新产教融合方式以及革新课程考核评价机制等方面入手，进而促进园艺专业教学改革的不断深化。

参考文献：

[1]章璐,李芬,杨欣,祝剑峰.园艺专业“以赛促教,赛教融合”教学改革思考——以湖北生态工程职业技术学院为例[J].花木盆景:上半月,2022(10):66-67

[2]陈星星.插花与花艺设计课程“以赛促教”教学改革探索——以河南农业职业学院园艺技术（花卉）专业为例[J].河南农业，2022(21):28-29

[3]肖强.新农村建设背景下中职园艺园林专业教学改革的思考与实践[J].科技界,2019(14):147-148+158.

赵新伟（1982.05）男，汉族，河南新郑人，高级讲师，硕士研究生，农学硕士，园艺技术教学及应用。