开展大班幼儿劳动教育的实践探究

开展大班幼儿劳动教育的实践探究

杨童

江苏省海安高新区闸西幼儿园226600

摘要：对于幼儿园教育来说，是学龄前儿童身体与品格养成的重要阶段，尽管大班幼儿逐渐形成自我意识，但是因为心智等方面还没有成熟，所以仍然需要重视各项教育。通过在幼儿园教学中重视劳动教育的实践应用，可以为幼儿劳动意识培养提供关键途径，不仅可以提升幼儿劳动水平，还可以增强动手实践能力，促进幼儿发展。对此，下文探究大班劳动教育实践策略。

关键词：大班；幼儿园教学；劳动教育

儿童时期是个体品格形成的一个关键时期，也是建立友情、关爱以及其他情感的起点。为此，积极探索与之相关的教育方法，将其与实际教学情况结合，并将其置于对儿童全面发展之中。在目前的阶段，伴随着幼儿园教育教学改革不断深化，幼儿园的教育教学越来越被关注。在幼儿园中，对儿童进行劳动教育，对儿童的身体和心理发育起着不可忽视的作用。在当前的学前教育中，怎样给幼儿提供一种科学合理、有效的劳动教育，已经渐渐成为一个主要的问题。因此，必须要重视劳动教育实践探究，以保证幼儿可以形成良好劳动意识。

一、幼儿园劳动教育重要性

（一）培养幼儿劳动观念

幼儿时期是孩子学习生涯的起点，也是孩子个性和价值观逐渐形成的重要阶段。在这个阶段，幼儿的求知欲和探索欲十分强烈，劳动教育为幼儿的全面发展提供了重要支持。因此，合理组织和实施幼儿园劳动教育，并对幼儿进行自觉指导，培养正确的劳动观，对幼儿成长具有重要的作用。

在幼儿园的劳动教育活动中，科学运用各种教学资源和组织具备劳动元素的活动，可以让幼儿在实践中体验到劳动的真实性和乐趣。通过这样的活动，幼儿可以感受到自己对社会的贡献，从而增强自信心和自尊心。同时，通过参与劳动实践活动，幼儿可以逐渐养成勤劳、自律、自信、责任感等良好品质和习惯，这些都是幼儿成长中非常重要的品质。

总之，幼儿园劳动教育活动的组织和实施对幼儿成长至关重要。通过科学合理的方式，让幼儿体验到劳动的乐趣和意义，培养其正确的劳动观和良好品质和习惯，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

（二）提高幼儿动手实践能力

提高幼儿动手实践能力是幼儿园劳动教育的重要目标之一。幼儿期是儿童身体发育和智力发展的关键时期，因此幼儿时期的动手实践教育非常重要。在劳动教育活动中，教师应该利用各种资源和场地，为幼儿提供多样化的动手实践机会。这些机会应该充满趣味性和探索性，能够激发幼儿的学习热情和积极性，从而帮助幼儿更好地学习和成长。

为了提高幼儿的动手实践能力，教师可以为幼儿设计各种实践活动。比如在生活中，可以让幼儿在家里帮助家长做饭、洗菜、洗碗等家务活动，锻炼幼儿的动手能力和协作精神。在学校里，可以让幼儿参与制作玩具、手工艺品等实践活动，通过这些活动，幼儿不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以提高自己的审美和创造力。

总之，提高幼儿动手实践能力是幼儿园劳动教育的重要目标之一，教师应该根据幼儿的年龄、兴趣和能力水平，设计不同的实践活动，为幼儿提供多样化的动手实践机会，从而帮助幼儿更好地学习和成长。

二、幼儿园劳动教育实践策略探究

（一）创设劳动任务，丰富教育活动

要提高儿童劳动教育的实际效果，就需要科学为儿童设置一系列的劳动任务，使儿童能够持续地参加到儿童的劳动教育中来，从而提高儿童的参与度。在对儿童进行劳动作业的过程中，教师在保证其合理性的前提下，也要考虑到其趣味性。一方面，在给幼儿进行劳动布置时，必须要根据个性喜好与身体和心理发展的特征，在对总体劳动素质和能力有一个总体的了解的前提下，科学合理分派劳动工作。在劳动任务布置时，既不能太难，也不能太容易，要以儿童的年龄特征为依据，来设计出具有适当难度的劳动任务。比如，种花种草、打扫卫生等。通过劳动任务设置，幼儿可以将自己动手能力进行发挥，完成幼儿园教师布置的劳动任务。另外，为了确保幼儿能够积极参与到劳动任务中，教师需要适当增加劳动任务的趣味性。这样不仅可以使幼儿更容易接受和喜欢，也可以让他们更主动地参与到劳动任务中，从而更好地感受到劳动的快乐和价值。

例如，在进行“蔬菜种植园”劳动任务时，教师可以采取一些具有趣味性的方式，增加幼儿的参与度和积极性。比如，可以在任务中设置“谁能种出最好的蔬菜”比赛，让幼儿们在劳动中展现自己的想象力和创造力，获得种植蔬菜的乐趣和成就感。此外，教师还可以在任务中增加一些游戏元素，比如种植蔬菜的同时，让幼儿模拟制作自己喜欢的蔬菜食谱，从而更好地理解食物的来源和健康的重要性。

通过适当增加劳动任务的趣味性，教师可以让幼儿更愿意参与到劳动教育活动中，从而更好地理解劳动的价值和意义，提高自己的劳动技能和劳动意识，促进身心健康的全面发展。

（二）科学应用教学资源

幼儿园劳动教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要意义。通过科学应用教学资源，可以丰富幼儿的学习内容，提高幼儿的兴趣和参与度。

在利用社区劳动资源方面，教师可以充分利用社区中存在的各类工作场所和服务机构，如市场、公园、图书馆、博物馆、工厂等，让幼儿通过参观和亲身体验来了解不同行业和领域的工作内容和技能要求。例如，在市场中，可以让幼儿了解蔬菜、水果等商品的来源和质量要求，并让幼儿参与到蔬菜、水果的分类、摆放等环节中；在公园中，可以让幼儿了解园林绿化的重要性，并让幼儿参与到垃圾清理、树木浇灌等环节中。通过这样的方式，幼儿可以更好地了解不同行业和领域的工作内容和技能要求，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

在利用家庭资源方面，教师可以充分发挥家庭在幼儿教育中的作用，将家庭作为劳动教育的重要载体，为幼儿提供更多的劳动机会和平台。例如，除了在日常家务活动中提供劳动机会，教师还可以鼓励家长参与到家园共育活动中来，让家长与孩子一起参与到劳动教育中，共同营造劳动教育氛围。比如，可以在周末组织家庭参观社区工厂或工地，让幼儿了解不同行业中的劳动者在日常工作中的劳动方式和技能，同时也可以增强家长对幼儿的教育参与感和家庭教育的协同效应。教师还可以通过定期与家长交流，了解幼儿在家庭劳动教育中的情况，及时反馈和引导家长的教育方法，促进家庭劳动教育的有效实施。此外，在家长会等家长参与的活动中，教师可以分享幼儿园劳动教育的理念和方法，向家长普及劳动教育知识和方法，增强家长的教育意识和信心。

总之，通过科学应用教学资源，可以提高幼儿的劳动能力和素养，培养幼儿的劳动在设计幼儿园劳动教育活动时，将游戏元素融入其中可以提高教学效果，激发幼儿的积极性和主动性，提高其劳动意识和素养。但要考虑到幼儿的心理特点和个性，制定有针对性的劳动教育策略，为幼儿营造轻松愉悦的教育环境。

（三）在幼儿劳动教育中融入游戏活动

幼儿的劳动教育对其成长至关重要，这不仅是因为劳动是一项重要的社会活动，也是因为劳动能够培养幼儿的自我意识、自尊心、责任心和合作精神等素质，对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。

在实践中，如何将劳动教育与游戏元素有机结合，是提高幼儿劳动教育效果的关键。为了设计出有针对性的劳动教育方案，我们需要深入了解幼儿的身心特征和游戏化活动的接受度和喜爱度等方面的差异，以便制定出符合幼儿特点的劳动教育方案。在制定方案时，需要注意游戏化活动的选取和设计，以确保活动的趣味性和适宜性。

在实践教学中，老师应该合理地设计劳动教学内容，以确保幼儿能够愉悦地参与到劳动素质的培养中。例如，老师可以组织幼儿进行自然观察和探索活动，在野外活动中让幼儿接触大自然，并通过感性的体验，激发幼儿的学习热情。此外，老师还可以为幼儿提供一些实践性的劳动机会，让幼儿通过亲身实践体验到劳动的意义和价值，从而提高幼儿的劳动意识和技能水平。

在幼儿园的劳动教育中，游戏元素可以与劳动教育相结合，创造出多元化、有趣的教育活动。例如，老师可以为幼儿设计一个“劳动者cosplay”的游戏，让幼儿扮演不同行业的劳动者，通过角色扮演体验劳动的乐趣和价值。此外，老师还可以将创意和劳动相结合，通过手工制作等活动，让幼儿体验到劳动的乐趣，并锻炼幼儿的动手能力和创造力。

综上所述，科学地应用游戏元素，将游戏元素融入到幼儿园的劳动教育活动中，可以提高幼儿劳动教育的趣味性和丰富性，

结束语：

综上所述，近几年幼儿教育逐渐受到人们广泛关注，幼儿园教育对于学龄期幼儿身心发展有着重要作用，尤其是大班幼儿劳动教育，对于幼儿各项能力与素质培养有着重要作用，各大幼儿园必须要重视劳动教育的开展，及时了解劳动教育价值，并通过制定科学合理实践教学策略，充分运用社区与家庭资源，设计劳动教学方案，并在教育过程中融入游戏活动，丰富教学活动，提高幼儿劳动素养，最终推动幼儿全面发展。

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