学有所悟，学有所乐——浅析小学数学教学如何实现教学创新

学有所悟，学有所乐——浅析小学数学教学如何实现教学创新

张利平

通辽市教育事业发展中心          内蒙古       028000

摘要：在新课程实施的形势下，新课程中的实施模式已成为新课程改革的必然选择。在小学阶段的教学实践中，数学学科是一项重要的教学内容，它既能培养小学生的思维意识能力，又能提升他们的逻辑思维能力。且在实践过程中，特别是在针对小学生开展数学实际教学时，要对教学理念进行优化，运用好教学方法，重视在小学阶段数学学科实际教学过程中的创新，培养学生的发散性思维意识。

关键词：小学数学；教学；创新

引言：教育理念的变化，在很大程度上是随着社会的物质、精神文明的不断进步而变化的，人们渐渐认识到了传统的教育理念的局限，而一次又一次的教育改革也证明了这一点。小学数学是一门重要的基础教育课程，在我国，数学教育的地位较高，国内外学者对其教学方法与改革的研究一直没有间断。与传统的教学方式相比，人们更加期望的是，在数学教学中，可以让学生体会到数学学习的快乐，进而培养出善于思考、勤于动手的能力，实现思维、能力和素养的多维度发展，并将学生引领到素质教育的道路上去。

一、小学数学教学创新的重要意义

教育的主要目的是使学生在学习的过程中，不仅能对所学的内容了如指掌，还能将所学的知识运用到生活中，并与现实生活联系起来，从而获得一定的领悟，建立正确的人生观、价值观和世界观，从而获得人格的升华和综合素质的提高。然而，传统的教育方式缺乏这方面的教育，只注重“灌输”知识，忽视了“个性化”的差异，造成了“千篇一律”的结果。因此，在当前的条件下，我们更应注意教学方式的变革。只有让学生通过学习，逐渐获得在社会上生存和发展的基本能力，为他们创造出可持续发展的空间和条件，这才是当前教师教学工作的最大追求。另外，初中生是初中生的启蒙时期，初中生对某一课程的初步印象，直接关系到其后续的学习，使其“学有所悟”“学有所乐”，这也是一种非常好的教法。本文将着重从小学数学课堂教学改革的角度来探讨这一问题。

二、小学数学教学创新的策略

1.构建教学情境，营造良好课堂氛围

与新课程标准的要求相结合，在教学内容中要尽量多地与生活情境相结合，这样能够增强学生的学习兴趣，提高他们的理解能力，使其变得生动、有趣，还具有一定的针对性，对学生将所学到的知识应用到实践中也是有利的。学生能在实际生活中运用所学到的东西去解决实际问题。比如在人教版四年级下册《数学广角—鸡兔同笼》这个问题中，首先，教师要让学生知道，在一个笼子里面，有几只鸡和几只兔子。再给学生一个解题的条件，也就是，它们分别有几个头和几只脚。然后，再让学生按照这些条件，来解决这个问题。在这个过程中，同学们可以使用清单的方法。绘制方法与建立方程式。经过三种方法的对比，最终确定了用等式来解决问题的最佳方法。在此教学中，教师营造了一种鸡兔共处一笼的情境。这个过程使枯燥无味的问题变得生动形象，充满了生活的气息。对于小学生来说，将一只鸡和一只兔放在一个笼子里，这可比将x与 y这两个简单的变量放在一起要好得多。这种情境的优点在于，其切入点很容易被低年级、中年级和高年级的学生所接受。

2.利用多媒体技术，实现动态化教学

数学是一门十分抽象和逻辑性很强的学科，而小学生的主要发展方向是形象思维，因此，在教学中，我们可以借助多媒体手段，为学生架起一座从形象思维到抽象思维发展的桥梁。借助多媒体的手段，可以将教材中的内容以一种更加形象的形式展现出来，这有助于学生更加深刻地理解数学知识，理清楚知识点之间的关系，从而构建出一个完善的知识体系。例如，在学习四年级上册《角的知识》的时候，学生在短时间内很难理解锐角、钝角和直角之间的关系，可以利用动画软件，对从锐角到钝角的变化过程进行动态地展示，从而理清这三者之间的关系，还可以实现知识的扩展，对平角和周角知识进行补充。又比如，在计算“圆面积公式”的时候，可以用几何画板画出一个圆，然后根据课本上的推理，将其平均分成16个部分，形成一个近似的平行四边形，平分数越大，它就与长方形的面积的总和越近，最终得到一个圆周长的计算公式。如此，既了解了公式的来源，又达到了观察能力、推理能力和逻辑思维能力的培养。

3.创新课堂提出问题，开发学生的思维空间

在教学过程中，教师适时提问对学生思维的发展有很大的作用。教师通过有意识地提问，为学生提供了充分的思考空间，可以激发他们的求知欲，促进他们思维的创造性发展。例如，在数学一年级下册课文《认识人民币》中，教师可以根据课文的内容，指导学生认识人民币，然后教会学生用人民币进行购物。讲完了人民币的用途，教师可以提问：“一颗糖果要一毛钱，一角能换十颗糖果，一元能换多少颗？”老师可以把题目放在最后，让学生自己琢磨，先激发学生的好奇心，等下次上课的时候，再公布答案，这样可以引导学生自主思考。又如，在小学五年级上册教材中，老师在讲解《多边形的面积》时，往往会考虑到学生对新事物的好奇心，老师可以借助图形模板，在课堂上进行实践，首先教给学生一些简单的面积公式，如，三角形、梯形、平行四边形的面积公式，并教会学生进行简单的运算，然后根据本节课要解答的问题，找到组合后的多边形（包括三角形和梯形）的面积。教师可以提出建议，让同学们在课下自己做，准备一张梯形、一张三角形的纸片，让同学们把手里的工具用好，再把课堂上老师所讲解的重点联系起来，最后得到正确的答案。

4.依托教材，合理设定目标

在进行教学创新的过程中，要有一个合理的教学目标，这是一个前提，也是一个基础。在这个过程中，教师要在思想上明确地认识到，教育是要体现出以生为本的特点，所以，在设置教学目标时，一定要以学生的实际情况为中心，要达到与教学目标、学情相结合的目的，这样才能让教学目标具有更强的针对性和可行性。对一年级学生而言，其主要教学目的是培养兴趣，引导思维。所以，在设置教学目标时，更应该注重激发学生对数学的兴趣。而在这个阶段的教学创新，可以将“数学生活化”作为核心，将教学内容与生活实际结合起来，引导学生在生活中寻找到的数学知识。例如，认识人民币，认识钟表，学习比较大小和位置，学习基础的加减运算，这些都是和生活的实际联系在一起的。教师可以采用情境教学法，利用在超市中进行购物的情景，来构建一种全新的课堂教学模式，从而将学生们在数学中的学习热情提高起来，树立起一种正确的数学学习理念。另外，教师可以围绕知识点，对学生进行动手能力的培养。例如，在学习到多边形知识的学习时，教师可以准备一些基本图形，让学生自己动手操作，可以组成多少种多边形。老师可以把学生分组，以小组为单位进行讨论，并对其进行归纳和总结。在此过程中，既能培养学生的协作精神、实践技能，又能培养他们的思考能力、探索精神。

结束语：总结而言，对小学数学而言，必须并有必要积极地探讨教学模式的创新发展，这不仅是学科发展的需要，更是实施素质教育的要求。所以，老师们要在思想上提升自己的认识，同时要注意培养学生的学习兴趣，指导他们去感受数学，去体验学习数学的快乐，这样才能让他们养成一个学习数学良好习惯。教师要明确自己的位置，当好学生在数学学习中的引领者和引路人，引领他们去感受数学知识殿堂的魅力。

参考文献：

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