“双减”背景下的初中语文课程教学思考

“双减”背景下的初中语文课程教学思考

唐安琼

重庆市奉节县巴蜀渝东中学  404600

摘要：语文是教学中的基础学科，也是重要学科，受到了人们的广泛关注。“双减”的出台，让初中的语文教学面临着巨大的压力，作业量的减少，导致学生的学习的知识得不到很好的巩固。因此，在“双减”的大环境下，我们必须改变教学方法和教学策略，以顺应国家政策的需要，进行改革与实践。

关键词：“双减”;初中语文;课程教学;思考

引言

“双减”目标是减轻学生的学习压力，学校要把教学权利交给教师，让其对教学进行自主规划；教师要把学习权利交给学生，让他们学会自主学习。为实现“双减”目标，教师要对教学方法进行创新，以调动学生学习的积极性，实现“双减”目标。“双减”政策是国家在推进“两个一百年”目标的基础上作出的一项重要的教育决策，是一项重要的民生工程。教育部门积极推进“双减”政策的有效贯彻和落实，不断减轻学生的课业负担，为学生的个性发展提供有利条件。在“双减”背景下，语文课程教学要不断进行调整，优化教学方式方法，使之与“双减”政策要求相一致。

1双减政策对初中语文学科提出的要求

因为语文涉及的知识面很广，所以在课堂上难以将全部的知识都展现出来，因此部分初中语文老师会安排大量的家庭作业来帮助学生提高他们的语文素质。在实施“双减”政策后，对初中语文教学的要求是：提高课堂质量，减轻学生的学习负担，从而使学生的学习质量得到提高，实现学生身心的健康发展。基于此，初中语文教师必须转变传统的教学观念和教学方式，使学生在课堂中就能够迅速掌握当堂课的知识点，在作业的设计和布置时，必须从学生的兴趣出发，增长学生的知识层面，确保作业的安排符合“精”的标准，使学生的核心素质得到持续提高。

2现阶段初中语文的教学问题

教学目标不明确。伴随着“双减”政策的提出，教师的教学压力会更大，对教师教学专业水平的要求也会更高。教师在课堂教学中落实“双减”政策时，需要在教学内容、教学方式以及作业布置上做出相应的改变，以达到减轻学生学习负担的效果。明确、清晰的教学目标是指导教师开展教学工作，保证良好教学效果取得的重要前提。缺乏明确教学目标的教案是不完整的，会影响课堂教学开展的进度和效果，难以达到提升课堂教学质量的目的。而在“双减”政策下，通过对初中语文教学的观察来看，部分教师在开展教学活动时，教学目标的设计依然存在不够明确的问题。教师在课堂中依然把学生的读、写、练作为课程教学的目标，教学目标过于笼统，且教学目标并不等同于教学内容。在缺乏明确教学目标下，教学的方向会受到一定的影响，学生对知识点的掌握比较浅显，难以真正提高课堂教学质量。

3“双减”背景下的初中语文课程教学改革策略

3.1根据学生学情设计高效的教学方案

在初中语文教学中，教师应采取多种教学方案，为不同的学生设计出一套完善的学习计划。教师要按照学生在教室中的学习状况来设计课程计划，并与课本相联系，从整体的知识传授和均衡的角度来考虑。然而，由于在传统的教学模式下，教师们往往过分强调对知识的理解，而忽视了课堂具备的育人价值，也缺乏完整的教学计划，因此面对突然出现的教学难题时老师会不知所措，进而导致教学进度受到影响。基于此，在语文教学中，应针对不同学生的学习特点，设计出针对性的教学方案，这是建立高效语文课堂的先决条件，以此来提高教学的质量。

3.2巧设情境，拓展思维

课堂上创设教学情境情境就是将书本内容和学生生活结合起来，如学生一节体育课跑步锻炼的照片通过多媒体设备展示给全班同学观看，这样的情境导入方式对学生很有吸引力，代入感强，易于产生共鸣。课堂氛围是愉快和谐的，教师由此引导学生充分感受，展开想象，创造性思维发散开来，学生在良好的语文教学情境中得到了熏陶、感染，潜移默化的作用无穷无尽。如教师教授朱自清的《春》，可以播放一首古典名曲———《春江花月夜》，使学生在美妙的古筝曲调中穿越到大唐优美的春天意境世界里，听毕教师引导学生展开联想：春天在哪里？为什么说春天是一年中最有活力的季节？又如教师教授毛泽东的《沁园春·雪》，先放一段陕北雪景的视频，黄河冰冻、苍茫大地、银装素裹、堆砌雪人等美景激起学生对北方大雪的无限向往，在欣赏雪景中引发学生放飞的思路，给南方从未真实经历下雪的学生留下一个感性的印象。

3.3优化作业布置

首先，从作业的功能上来说，是为了提升能力、巩固知识[4]。对于大部分的学生来说，只要他们能把课上的知识进行巩固和内化，就达到了完成作业的目的；只有在学习上还有一定余力的学生才会需要带有扩展性、延伸性的家庭作业。在“一课一教辅”的指导思想下，适当地使用配套练习是优化作业布置、实现作业减量的关键。在配套练习中，教师可以利用基本运用题进行预习检验，因此能够当堂完成；剩余的部分则用于课后作业，为学生进行知识巩固。其次，在作业的形式上来说，初中的语文作业不应仅限于书面形式，还应通过拓展性的作业提高学生的整体素质。比如，在学《台阶》时，可以布置有关和谐家庭的社会调查等作业，调查表由学生自制，并制作简短的、独特的宣传语，培养他们的爱心与孝心。只有这样，才能使学生学以致用，使其语文的理解能力、表达能力、运用能力得到全面提升。

结语

在“双减”政策下，随着课后作业数量的减少，作业时间也会缩短，教师要提高教学质量，不但要在课堂上下功夫，还要对课后的作业进行精心设计，并关注学生的作业完成情况。教师要设计完整的课后答疑环节，以便学生能及时进行反馈，提高作业完成质量。教师不但要教学生，更要做“学生”，还要在教学的过程中不断地学习，提高自己的业务能力，以更好地适应当下的教学环境。

参考文献

[1]张锦香.“双减”政策下初中语文提质增效的方法探索[J].教学管理与教育研究,2022(15).

[2]薛树鹏.“双减”政策背景下初中语文教学方法的研究[J].教师,2022(17).

[3]袁栋才.“双减”政策下提高初中语文教学效率的方法探索[J].新课程,2022(19).

[4]李莉.“双减”政策下初中语文教育生态探究[J].新智慧,2022(09).

[5]张俊.“双减”政策下如何提升初中语文教学质量[J].青海教育,2022(03).