信息化教学在中职服装设计与工艺专业的运用分析

信息化教学在中职服装设计与工艺专业的运用分析

梁静

阳春市中等职业技术学校  邮编:529600

摘要：在信息时代发展背景下，中职院校的专业课教学模式也逐渐智能化、信息化，改变了传统的课堂教学模式和教学内容，为教学质量的提升提供了较大的便利。现阶段在中职院校服装设计与工艺专业教学当中还存在较多问题，需要教师借助于信息化教学手段来提升教学效果。本文主要探究了中职服装设计与工艺专业教学中存在的问题，并针对性分析了如何利用信息化教学来提升中职服装设计与工艺专业教学质量。

关键词：信息化教学；中职；服装设计与工艺专业

在社会经济不断创新发展背景下，社会公众对于服装的设计要求变得越来越高，服装设计与工艺行业的竞争压力越来越大。中职院校的服装设计与工艺专业学生，要及时了解时代发展需求，掌握扎实的基础知识，提高职业素养，顺应信息化时代发展潮流。教师在教学中要利用信息技术优势，加强学生专业技能培养，提升学生的就业竞争力，为社会输送更多专业化人才。

一、在信息时代中职服装设计与工艺专业教学现存问题

（一）教学目标与市场需求存在差异

教学目标和市场需求存在差异性问题，专业课堂教学主要是把理论知识和实践相结合，为社会企业提供技术性、管理型人才[1]。服装专业针对毕业生开展顶岗实习时，主要分配CAD技术人员以及一线车间缝制人员两种工作岗位。但是经过一段时间的顶岗实习之后，技术人员反而更加适应工作岗位，而车间缝制技术学习则赶不上时代发展变化。

（二）教学条件与市场需求存在差异

中职院校的职责是为社会培养更多应用型、技术型人才，因此对于教学实践十分重视。想要满足社会对于综合性人才的需求，需要提升整体教学水平，为学生配备更加先进的教学设备，例如数码印花机、刺绣机、手绘板、缝纫机等。但是大部分的中职院校很难满足这一基本要求，没有深入市场进行调查，不了解社会对于人才的要求，也没有引进更先进技术核心型的设备，学生视野得不到开阔，知识结构得不到更新，影响了学生的创新发展。

（三）顶岗实习与市场需求存在差异

社会用人单位在人才招聘时，关注的是人才在此之前的工作经验，因此，中职院校在服装设计与工艺专业教学中，加强了对学生实践能力的培养[2]。为了能够提升学生的专业能力水平与社会企业长期进行合作，并指导学生在毕业前进行顶岗实习，确保学生学习的知识可以应用到实践中。但是一部分学生存在错误的就业理念，对于工作好高骛远，不愿意进入到一线岗位，更加青睐与管理新岗位，创新意识不足，不满足市场发展需求。

二、信息化教学在中职服装设计与工艺专业教学中的应用

（一）丰富信息资源，创新教育教学理念

时代不断发展、技术不断更新，传统的教学理念已经无法满足学生的日常学习需求。与传统的中职服装设计与工艺专业教学相比，现代化社会对于人才的技术、专业素质、职业素养要求越来越高。教师要充分利用线上信息资源，丰富教学知识点，达到创新教学理念的目的。越来越多的中职院校开始搭建出以校园网为引导的多媒体教学平台，可以帮助中职院校服装设计与工艺专业教学创新理念。在校园与国际共享的资源库当中，包含有各种各样的教学资源，以图像、视频和文本等多种形式展现出来，教师通过学习可以具备更加先进的教学理念，学习先进的教学手段。在教学当中利用计算机等多媒体教学设备来帮助学生加强对理论知识的理解，让学生也能够掌握先进的行业信息。

（二）优化虚拟环境设计，进行服装工艺设计演习

新时代要求中职服装设计和工艺专业的学生能够具有学习自主性，但是在教学当中，一部分教师忽视了学生对于环境适应能力的培养，影响了学生创新能力和操作能力的提升[3]。在信息时代教师可以利用现代化信息技术优势，综合学生实际的学习水平来设计出教学模式，构建出虚拟环境，帮助学生进行服装工艺设计演习。在传统教学中教师都是手动的学生演习操作，学生们在一旁进行仔细观摩，然后独立完成操作。这一过程由于受到教师单一性演习的限制，再加上有的学生离得近、有的学生离得远，影响了课堂教学效率。一部分学生在观察完教师之后依然无法应用到实践中。因此，教师要充分利用服装模拟系统，针对学生开展仿真性的教学工作，利用信息化模拟系统，或者是利用真实存在的物体创设出来的对应的模拟环境，帮助学生加强对相关理论知识的掌握和学习。服装设计与工艺专业的实践性非常强，通过打造出虚拟仿真环境进行知识学习，可以强化学生的实践能力和操作能力。教师也可以利用各种视频制作软件，制作服装制作工艺动画，展现出不同制作工艺的模拟动画过程，尤其是服装制作十分重要的步骤，学生们可以利用网络进行反复观看、反复练习，加强对服装设计要领的掌握，提升学生的实际操作能力。

（三）调整教学内容和教学方向

在信息时代所有的技术性内容更新起来速度非常快，理论知识也出现了网络共享状态[4]。为了能够保障学生在学习中掌握的知识能够随时更新，教师可以及时通过网络平台，更新自己的知识体系，帮助学生知识结构的全面更新。在传统的服装设计与工艺专业教学中，学生们想要学习服装工艺知识，至少要一个学期时间，而在信息时代利用信息化平台，教师可以提前通过网络和计算机向学生们展示最新的前沿理论知识，也可以让学生聚集到网络会议中，实时解答学生们在学习中遇到的问题，有效提升课堂教学质量和效率。在课堂教学中，教师要利用信息化教学的前沿性特点，打破传统课堂教学时间、空间的束缚。一部分中职院校在指导学生学习制作西装的标准方式时，还在通过陪衬工艺来进行，但是这种教学方式已经完全过时，大部分的现代服饰都开始使用全新的薄型衬来配合大型机械设备进行联合操作。有效提升了西装制作的质量和效率。但是很多学校的教科书上，并没有对此技术有明确的操作步骤介绍。教师可以利用网络平台让学生对于先进的技术充分了解和掌握，提升学生的学习能力。

（四）加强学生公益思维和能力的培养

采用信息化教学手段可以打造出更加具有特色的教学模式，提升学生的公益思维和创造能力[5]。学生们在学习服装设计与工艺的最后阶段，都需要完成独立自主的设计，而教师也从一开始的教育转变成为后期的辅助。在此过程当中，信息化教学手段可以起到支教作用。把完整的知识构架分成不同的种类，让学生对于理论知识更加容易理解和学习，提升学生的自主学习能力和思考能力。教师还可以利用信息化教学当中的写作研究教学模式，让学生对于不同课题进行自由的讨论和交流，培养学生的全局观念和创造思维，引导学生的个性化发展。

结语：

在信息时代教师要不断强化课堂教学的信息化程度，综合学生的发展需求，利用互联网时代的信息化技术优势和丰富的信息资源，在服装设计与工艺专业教学当中，为学生构建出信息化的模拟环境，让学生能够学习更加先进的服装设计知识点，掌握主流的制作与设计方式，提升课堂教学信息化水平，提升学生的就业能力，为未来的工作、生活和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]陈燕.中职服装专业信息化教学的创新与探索[J].化纤与纺织技术,2022,51(07):231-233.

[2]边小佩.信息化教学在中职服装设计与工艺专业中的应用研究[J].试题与研究,2022(11):171-173.

[3]刘进萍.信息化背景下中职服装设计与工艺专业教学探讨[J].广西教育,2021(06):145-146.

[4]魏群.信息化教学在中职服装缝制工艺中的运用[J].林区教学,2017(10):31-32.

[5]刘进萍.信息化教学在中职服装设计与工艺专业的应用[J].广西教育,2017(34):72+91.