小学语文课堂教学中师生的沟通艺术探究

小学语文课堂教学中师生的沟通艺术探究

游娟

湖北省襄阳市第二实验小学  湖北 襄阳 441022

摘要：在进行小学生的知识教育时，要加强对学生的学习和学习，使他们能够更好地了解和掌握相关的知识，增强他们的课堂学习效率。因此，在进行知识教学时，教师要与同学们形成较为稳定的交流通道，使他们能够在融洽的教室中运用所学的知识，从而达到对他们的专业素质的有效的提高。因此，在语言教学中，教师要保证交际的艺术，并要在课堂上实现高品质的交流，从而指导他们去探究相关的知识。因此，文章着重探讨了语文教学中师生交流的重要性，探讨了语文教师怎样提高交流技能，使其更好地进行教学。

关键词：语文教师；小学生；课堂教学；师生沟通；沟通艺术

引言

在对学生进行知识教育时，应以信息化为基础，进行新的教学方式，创造更好的学习环境。然而，在进行知识解释和教学技能训练时，要使学生能准确地了解所学的内容，提高他们的主动参加。通过对国内外有关理论的分析，发现在课堂上，老师与同学进行主动的交流不仅能够使课程与学生之间的互动更加和谐，而且能够增强他们的职业素质，从而提高课堂的效率。因此，在实施学科教育时，应确保课堂交流的艺术效果，并创造出一种轻松、融洽的师生互动，让同学们积极探究主题的能力。

一、实现小学语文教学中师生沟通的意义

（一）积极融洽课程关系

素质教育需要在教学中建立起与之相适应的师生关系，并对其进行探究与运用。教师要营造和谐的课堂教学关系，必须使学生能够积极地与自己交流，并在此基础上搭建起一座和谐的教学互动平台。老师们可以在课堂上与同学们进行知识观念的交换，也可以指导他们去探究相关的知识。在保证交流艺术的前提下，老师能够逐步地将同学引入到知识的探讨和对问题的剖析之中，从而让他们更好地体会到老师的情绪和对课堂的态度。可以说，通过“课程交流”，可以逐步扭转教师与学生之间相对生疏、教师与学生之间的隔阂，从而建立起一种新型的师生关系。交流能让老师与课堂上的同学多个层面上的交流，让同学们能够发表自己的看法和疑问，而老师也能根据同学们的看法来进行有意义的引导，提高课堂效率。

（二）强化学科教师的专业素养

交流的技巧不但能使老师和同学的关系更加紧密，而且能使他们更积极地参加到知识的学习和探讨中，而且还能增强他们的职业素质。首先，为了保证语言交际的艺术效果，语言教师要主动改变传统的教学思路，就要学会运用现代的教育观念和先进的教学方式；把握当今社会对初等教育改革的需要，使其成为课堂的主要内容。在此基础上，教师逐步拓宽了自己的教学领域，充实了自己的知识库，促进了自己的专业发展。其次，在教学过程中，语言老师要明确地掌握交流的时机与方法，并从多角度、多层次地指导和指导学生进行学习。在教学过程中，教师要准确掌握教学材料的内涵，要将教学中存在的问题与现实的视野联系起来。加强对学生的学习掌握，提高学生的知识素养，促进学生的职业发展。

（三）提升课堂教学效能

通过提高学生的主动参与，转变传统的讲课方式，创造高质量的课堂教学环境。在课堂交流中，老师能够引导同学深入地反思自己所说的知识，了解他们所学到的问题，从而为他们提供有意义的教学服务；提高课堂效率。同时，通过与同学进行教学交流，可以使他们更好地了解某些抽象的知识和情绪，从而使他们逐渐树立起自己的道德规范和价值观。在交流的时候，老师可以用提问、场景展示等方法使同学了解作品的内涵，从而使他们能够更好地掌握作品中所包含的感情，从而实现对学生的价值观的培养。在这种课堂上，教师既可以让同学们对课本的内容进行适当的整理，又可以根据课本的内容对他们进行情绪的宣导，从而增强课堂的效果。

二、语文教师提升沟通艺术的策略

（一）利用生活化的语言，缩短与学生之间的心理距离

在进行汉语课堂教学时，教师既要注意语言的精确度和真实感，又要提高其审美价值。因为初中生的智力发育尚不健全，无法正确地领会书籍中描述的东西，因此，应在教学中充分考虑到孩子的心理特点；以生动的生活情景描述，用通俗易懂的生活方式与同学进行对话，使他们能够获得更多的信息，从而拉近与他们的心灵联系，从而达到真正的师生互动。例如《鹿和狼的故事》，讲述的是罗斯福总统为了拯救一头麋鹿，命令猎杀野兽，造成了地球上的生态平衡失衡，并向我们展示了动物之间的平衡与制约。在语文教学中，学生不再是纯粹的“接受者”，而是把自己的感情注入到教师的课堂中，从而让课堂更加生动活泼。

（二）与学生建立情感共鸣，增强情感交流

在教学中，教师必须与学员们形成深刻的感情，使他们能够进行有效的交流，并使其能够成功地进行教学。在课堂教学中，老师要与同学进行真实的沟通，与同学进行平等的交谈，用一种孩子般的心灵去培养和培养与同学的感情；学生在感知到老师的情绪后，再进行适当的回馈，既能帮助学生顺利地实现教学目标，又能培养学生善良、真诚的精神品质。在与同学交流的时候，老师可以把文章所传达的思想要点用于教学，重视对学生的感情教育；语言课程的目的既要使人的知识获得，又要注意人的情绪经历。例如，当代著名文学家朱自清的《匆匆》，以其极其精妙的笔触描绘时光的痕迹，抒发了对时光飞逝的无限感慨和遗憾。另外，透过对作品的剖析，使同学体会到岁月流速，韶华易逝，教导同学们，勿虚度光阴，要明白光阴的可贵，多作些有价值的事情。

（三）利用非语言沟通，建立师生情感

非言语交流包括形体、表情、延伸、肢体交流是一种辅助的语言交流方式，可以使交流更加准确和生动。因此，在和同学们进行交流时，不能用一些负面的、不能用的、不能用的、不能用的手势来表达，比如：弓着背、讲课走神、用鄙视的眼神等等，都会对课堂教学造成不良的效果。教师要使用积极的、激励的非言语的象征，让同学们能感觉到老师的诚意，从而让他们在上课时更加认真认真，更加投入，建立起自己的学习自信，并对以后的学业起到很大的帮助。此外，对于优秀的同学，应给予恰当的表扬与鼓掌，以巩固同学之间的感情。

三、结语

教师与学生的交流对于构建和谐的师生关系、构建高效、快乐、和谐的语文课堂具有十分关键的作用。在小学语文课堂上，要提高交流的效果和艺术效果，必须掌握好交流的时机、内容和模式，特别要根据学生的身体和心理发展特点和特点，科学地设计好沟通的计划，使学生与老师的沟通更加流畅、有效；这样，不但可以提高小学的语文课的教学质量，还能使同学们在语文课上获得精神上的快乐。

参考文献

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