新时代下小学音乐节凑创新教学训练

新时代下小学音乐节凑创新教学训练

李建杨

邯山区兴华小学       056001

【摘要】新时代下，音乐教师必须认真探究节奏训练方法，使节奏训练更加灵活有趣。学生只有对节奏训练产生浓厚兴趣，才会更好地学习音乐。

【关键词】新时代下；音乐；节奏；教学；训练

一、节奏与音乐的关系

节奏变化是艺术美的核心，事物发展的本源。[1]广义的节奏可以理解为音乐中的段落、规划、长短、快慢等，有时人们也会把节奏运用于生活中，比如做事的节奏、呼吸的节奏等，这是广义的节奏。狭义的节奏专门指音与音之间的长短关系，这就说明，节奏不仅有长短关系，还有强弱关系，有了强弱才有律动。[2]但是，节奏主要还是指音乐的长短关系。节奏是音乐中非常重要的元素，是音乐审美效果的构造者，如果没有节奏，音乐就失去了灵魂，即使旋律再好听，也只是一堆散乱的音符。音乐能带给人不一样的感受，这种感受是美好的、神奇的，人在听到一首动听的音乐时，会产生愉悦开心的感受。动听的音乐能让人想起开心的事情，能带给人很多正能量和前进的动力。在生活中，人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，因为节奏支撑着整个音乐，这个比喻是恰当的。我们生命存在的每一分每一秒都伴随着脉搏的跳动，一个身体健康的人，他的脉搏通常是很有规律、很均匀的，在他心态没有很大起伏的时候，脉搏频率一般是每分钟七十次左右，当激动一些时，就稍快一点，这都属于正常现象。音乐的节奏也是一样，每一首乐曲都会有一个基本速度，比如，在节奏欢快的时候，演奏者就会弹得稍微快一些；在比较抒情的时候，演奏者弹奏的速度就会稍微慢一点，但是，每首曲子的基本速度是不会因此而改变的，这样才能保证一首曲子整体速度统一。

二、新时代下小学音乐教学中节奏训练的重要性

（一）小学音乐教学包括的内容

小学音乐创新教学包括唱歌、唱游、欣赏、器乐和识谱等内容。唱歌包括歌唱一些中外优秀歌曲，从中可以培养小学生的音乐兴趣，让他们学会有感情、有表情地歌唱，并掌握一些歌唱技巧，让他们学习齐唱、轮唱、合唱。歌唱可以培养学生与他人配合的能力，教他们注意声音的统一、和谐，并能正确认识指挥手势。唱歌也能教会学生掌握正确的歌唱姿势和吸气、呼气方法，清晰地咬字、吐字，自然地发声。唱游包括音乐律动、音乐游戏、歌曲表演和集体舞等。欣赏主要是欣赏我国优秀音乐作品，重点了解我国的民族民间音乐，也可了解外国优秀作品，了解声部的分类和演唱的形式、各种乐器、中外杰出音乐家等。学生学习欣赏音乐要多听优秀歌曲，培养欣赏音乐的习惯，学习和掌握一定数量的歌曲，选择曲目时应根据自己的兴趣爱好进行，然后由易到难进行练习，重点在于学习和掌握正确的演奏姿势，同时，要积累一定数量的简短乐曲的演奏经验；识谱是指学习认识简谱及五线谱，五线谱的学习要采用首调唱名法。要增加一些实践活动，培养小学生的识谱兴趣，

（二）节奏训练在小学音乐教学中的重要性

在小学音乐课堂中，节奏训练必不可少，因为节奏几乎出现在所有的声音当中，比如动物的叫声、汽车的鸣笛声等，节奏训练能使学生发现生活中的音乐，感受节奏的魅力。节奏训练能使学生积累音乐知识，加强对音乐基础知识的理解，在节奏练习中，学生会使用学习过的音符时值，并掌握强弱规律。在小学音乐课堂中，节奏训练的重要性主要表现在：首先，学生通过对节奏的练习，可以对音乐这门课产生浓厚的学习兴趣，提高音乐素养。在学生学习音乐节奏的过程中，教师可以适当加入一些听、说、唱的内容，再搭配一些模仿性的表演，这种学习方式能让学生处于轻松愉悦的环境之中，让学生快乐地学习，从而激发学习兴趣，与此同时，这种方式也提高了学生的听辨能力、记忆力，使学生的音乐素质得到全方位的增强；其次，学生通过对节奏的学习和练习，可以挖掘自身音乐潜力，教师可以让学生自由创编乐曲，提高学生的创作能力和独立思考能力；同时，学与玩的结合打破了传统的教学模式，让学生用身体去感受音乐带来的无限魅力，使学生更快更好地理解音乐、表现音乐、创作音乐，培养学生的创造力和想象力；最后，通过用各种方式教导学生学习和练习音乐节奏，打破传统的坐而不动教学模式，让学生和老师产生互动，在边学边玩中培养学生的合作能力。

三、小学音乐教学中节奏训练方法

（一）节奏型的练习

感性记忆是把所呈现的节奏直接快速念出，主要是凭借自身对节奏的律动感知。感性记忆主要适合节奏的模仿训练，不适合很长的节奏型。理性记忆是将所给节奏进行分析，找出其中的规律，主要是凭自己对节奏型的熟练程度和反应速度，但如果对节奏型不熟或者反应不够快，就会跟不上节奏的进行，出现漏节奏的问题，这就会使记忆发生错误，所以，理性记忆对于多种节奏型的组合记忆不太实用。[4]因此，要想又快又准的记忆节奏，最好的方法就是把这两种记忆方式相结合。在进行节奏型的练习时，要注意以下几个方面：通常，在遇到有休止符的节奏型时我们会有些紧张，因为怕出错，所以，在训练中我们要冷静，不要紧张，以平常心来面对，不要一遇到这种节奏就慌了，导致整个节拍速度都不一致，一定要保持原始的速度，把节奏牢牢记在心里。

（二）节奏感的练习

节奏感，即人体对“节奏”掌握的精准度，是人能够感受到、捕捉到并且用于表现乐曲的情绪、韵律、趣味等的一种直觉。节奏感的训练可以以多样化的形式进行，可以运用朗诵来训练学生的节奏感，先让学生朗读一些歌词或者诗词，或者教师可以现场编一些有节奏的话，并用手打着拍子和学生一起朗读出来。这样一来，学生在练习节奏的同时还培养了创作能力。在训练学生节奏感的时候，教师可以加一些简单的手势，帮助学生更好的训练。

（三）体态律动在节奏训练中的运用

体态律动的学习方法让学生处于轻松愉快的环境，使用各种有趣的方法集中学生的注意力，这样的方式比较适合对儿童进行音乐节奏方面的教学。1.跟着音乐做动作首先，让学生在教室里按队伍站好，随后，教师弹奏以四分音符为一拍每小节是两拍的四二拍的节奏，其节奏是：×–|×–|×–|×–|，让学生随着音乐节奏模仿青蛙的游泳动作；然后，再弹奏四二拍节奏的音乐，其节奏是：××××|，同时，让学生模仿小狗的“狗刨”式游泳动作。上面两个练习是跟着音乐做单一的体态律动，在这个基础上，教师还可以把四二拍的单一节奏型变换成两种以上的节奏型，例如：×–|×–|××××|×××|×.×|××××|×–|×–|，学生在青蛙游泳动作和狗刨游泳动作的基础上，跟着节奏的变化来做动作。这种训练方法能帮助学生感觉不同节奏的变化，提高学生的反应速度。2.模仿声音并做动作对于小学生来说，越熟悉的事物越容易模仿。

四、结语

综上所述，在对小学生进行音乐节奏教学的过程中，教师首先要了解小学生的心理,抓住小学生的心理特征，并使用丰富多样、灵活有趣的教学方式，把专业的音乐节奏知识用有趣味性、接近生活的方式来表现，让学生参与活动中，并在各种活动中感知节奏、练习节奏、创作节奏，这样不仅可以活跃课堂的学习气氛，也可以让学生在轻松的环境中放开自我尽情创作，还可以培养学生的音乐素养。节奏是音乐的主心骨，人们通常只重视对旋律的学习和掌握，而对节奏的训练往往不够重视。在小学音乐教学中，节奏训练发挥着必不可少的作用，小学的音乐教师应该加强节奏训练，运用多种方式提升小学音乐课堂质量，培养和提升小学生的音乐素养。因此，在小学音乐教学中，教师应该重点进行节奏训练，要合理的制订教学方案，要多创造出一些新颖的教学方法，为小学生音乐素质的提高提供最坚实的保障。

参考文献：

[1]李重光.基本乐理通用教材[M].北京:高等教育出版社,2004.8-13.

[2]许敬行.视唱练耳(一)[M].北京:高等教育出版社,2000.172-176.

[3]龚妮丽.音乐美学论纲[M].北京:中国社会科学出版社,2002.12.