探究新课标下如何提升小学生的语文核心素养

探究新课标下如何提升小学生的语文核心素养

卜浩

安徽省阜阳市临泉县邢塘街道牛庄小学     236400

摘要：在当前新课堂教学理念下，小学语文教学中要注重改革创新，引导学生习得知识，也促进学生语言表达、思维、文化等方面能力的提升。为此，在小学语文教学中，要能够在基于知识内容的基础上，采用多样化的方式、方法，引导学生融入其中，让学生感知到语文知识学习所具有的趣味性，提升教育教学效果。本文重点阐述新课标下如何提升小学生的语文素养相关措施，以此更好的促进学生语文综合素质的提升。

关键词：新课标；小学语文；核心素养；策略

小学语文学科具有人文性的特征，对于学生的习惯以及核心素养的培养具有极为重要的作用和价值，这对于学生的后续学习和成长也能够做好更多的铺垫。为此，小学语文教学中要能够基于知识内容以及学生实际的基础上，落实核心素养，促进学生综合素质的提升，让学生感知到语言知识学习所具有的魅力，优化教育教学效果。

一、小学语文核心素养概述

文化的传承以及对核心素养的理解，是为了让学生能够对不同的文化有所认识以及体验，从而让学生认识到传统文化所具有的魅力，并进行继承和发扬，对其优点进行继承，同时也使得传统文化能够得到进一步的发展。通过对学生核心素养的培养，能够塑造学生健全的人格，也促进学生彰显自己的个性。在对学生核心素养培养时，也要着重开展多样化的实践活动。激发学生的主观能动性，让学生对知识进行学习与探索其中所包含的美感，提升学生的审美意识。另外，对学生的思维能力和核心素养进行培养，让学生养成良好的习惯。通过课文阅读，加深对知识内容的分析和理解，感受其中所表达的思想主题，思强化学生之间的沟通交流，让学生习得知识，也促进其思维能力的发展。基于核心素养，也帮助学生积累和应用语言文字内容，掌握熟练的语言运用技巧，丰富知识体系，深化学生对知识的认知，也为学生语言知识学习的提升做好更多的铺垫。

二、新课标下提升小学语文核心素养的措施

（一）基于教材，深化情感体验

小学语文学科本身有一定的工具性和人文性，在教育教学中，要能够基于知识内容进行深层次的探索，将其中的知识内容尽可能的简单化处理，吸引学生的注意力，让学生融入到知识学习氛围中。教学中，可以基于知识内容，设置多样化的形式，激发学生的主观能动性，让学生在轻松适宜的氛围当中习得相关的知识，能够具备一定的语言构建能力，也在潜移默化当中提升学生的审美鉴赏意识。如在学习《植物妈妈有办法》的知识内容时，为了让学生在知识学习当中有更加深层次的体验，教学中，可以为学生播放相关的音乐创作情境，为学生播放《春天的秘密》，让学生融入到美丽的大自然情景氛围中，为学生创设情境：春暖花开，春姑娘已经在我们的身边了，我们可以发现漫山遍野小草、小花都有了生机。那大家有没有思考过，为了其茁壮成长，我们应该对其进行怎样的管理？今天我们就来一起探索奥秘吗？在音乐情境以及教师的引导下，让学生融入知识学习之中。在知识学习完成之后，可以让学生通过自编自导的方式对文章内容进行表演，让学生深化对知识内容的理解，也能够构建更加活跃的氛围，给学生以不同的情感体验。

（二）开展多样化实践活动，提升审美意识

小学语文教学中要注重开展多样化的实践活动，以此更好地促进学生审美意识和创造能力的培养，在小学语文教学中，要能够意识到学生审美意识以及创造能力的提升是其重要的组成内容。教学中，通过对优秀的内容进行阅读，不仅习得知识，也能够体会作者在其中表达的情感和主题，掌握文章内容表达的方式、方法和技巧，便于学生深化对知识内容的认知。也让学生对知识有不一样的感悟，提升学生的知识学习能力。引导学生融入到知识的鉴赏当中，能够在潜移默化当中，让学生具备一定的审美情趣。让学生挖掘其中内在的力量和潜力，从而达到开展语文教育教学的目的。教学中，要注重对多样化的实践活动进行开展，在潜移默化当中促进学生审美、鉴赏能力的提升。

（三）强化讨论交流，活跃思维

小学语文教学中，为了更好的落实核心素养，也要注重对学生的语文思维进行培养，也就是引导学生从不同的视角对问题分析、解决。语文是包容性非常强的学科，要引导学生从不同的视角对问题分析解决。如在学习《南辕北辙》的知识内容时，在教育教学中可以针对问题：行人能不能到达楚国？引导学生讨论交流，在讨论当中，有的学生认为行人走反了是怎样也达不到楚国的。但有的学生认为地球是圆的，假以时日，行人肯定是能到达楚国的。通过让学生在辩论讨论当中，让学生具备不一样的思维方式，让学生发表自己的想法和见解，能够加深学生对知识内容的理解，有效的提升教育教学效果。让学生通过采用讨论交流的形式，能够让学生在知识学习中有不一样的认知，感知到知识学习所具有的魅力，促进学生在知识学习当中有不一样的收获，提升学生的学习效率，帮助学生构建相对完善的知识体系。

（四）应用信息化方式，丰富知识内容

小学语文教学中，为了更好的培养学生的核心素养，要充分灵活的应用信息技术手段的形式。基于信息技术的形式，将知识内容以更加多样化的方式展示给学生，有效的帮助学生整合所学习的知识内容，提升教育教学效果。如在学习《七律·长征》的内容时，教学中，可以应用信息技术手段的方式为学生播放长征的纪录片，让学生感知到长征的辛苦以及感慨，老一辈人们到无畏的精神，进而培养学生的爱国主义情怀，深化学生的思想。在学习当中，也可以让学生之间讨论交流，进而深层次的体会文章当中所表达的思想情感，有效的落实教育教学，提升学生综合素质的完善。通过信息技术手段的形式，能够有效的对所学习的知识内容进行丰富，拓展学生的知识体系，让学生融入到知识学习氛围中，强化学生参与到知识的主观能动性，让学生感知到语文知识学习的魅力，积累学习经验，养成良好的学习习惯，深入到语文知识学习中，并将其灵活的应用到其他知识的学习中，提升知识学习效率。教学中，要能够在基于知识内容的基础上，灵活的应用信息技术手段的形式，对知识进行展示，促进学生语文素养的提升。

结语

总之，小学语文教学中，为了更好的促进学生语文素养的提升，在教育教学中要注重采用多样化的方式方法，深化学生对知识内容的理解，让学生参与到知识学习当中，对知识进行探索，强化学生的讨论交流，也进一步的提升学生的语文素养，感知语文知识学习所具有的魅力，提升教育教学效果。

参考文献

[1]苏荟,胡怡丽.新课标下小学语文核心素养培养路径[J].兵团教育学院学报,2019,29(04):71-74+84.

[2]王亚妮.小学语文教学中培育学生语文核心素养的探索与实践[J].文化创新比较研究,2019,3(23):145-146.

[3]王敏.基于核心素养的小学语文阅读教学[J].大众文艺,2019(12):227-228.

[4]陈燕飞.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(08):41-42.