双减背景下高中数学作业优化设计的探索与研究

双减背景下高中数学作业优化设计的探索与研究

田,苗

陕西省商州区高级中学

摘要：随着国家双减政策的不断推进，教育领域也开始逐渐调整教学评价体系，并着手实施高质量的教育资源整合。本文以高中数学作业为切入点，探讨了双减背景下数学作业的优化设计方法，针对双减背景下高中数学作业存在的问题，探讨了优化设计作业的方法和策略。

文章首先介绍了双减政策的背景及意义，接着阐述了数学作业在高中教育中的重要性。随后，本文提出了基于能力培养的教学理念，以及考试习惯与学习态度对数学作业的影响。在此基础上，本文提出了结合学生需求与学科发展趋势的数学作业设计原则，并基于此提出了针对双减背景下高中数学作业设计的三个优化策略。最后，文章采用问卷调查的方式，以商州区中学高一、高二年级为研究对象，通过对学生作业情况的分析以及学生及教师的调查反馈，验证了所提出的三个优化策略的有效性，证明了这些策略在双减政策下设计的高中数学作业的重要性，并对未来的教学实践和科研提供了一定的参考价值。

关键词：双减政策；高中数学作业；优化设计；能力培养；学习兴趣；探究精神

引言

2020年以来，教育界不断探讨“双减”的教育政策，以减少学生过重的课外负担和学校不必要的管理任务，提高学生的兴趣和学习效率。在这方面，数学教育更是受到了广泛的关注。近年来，以“弱化应试”、“注重学科素养”、“发挥学科综合应用”为方向的数学教育改革不断深化。可是，数学作为一门基础学科，作为学习的工具和学科初步认识和建构的载体，其作业却成为了学生和家长矛盾和高效学习的桎梏。

现行教育政策下，数学教育也需要改革，如何在减轻学生课业负担的同时，提高他们的数学素养和探究精神，是当前数学教育的急需。其次，高质量的、具有针对性的数学作业，在加强学科基础专业技能，发展科技素养和创新意识等方面具有极大的意义。因此优化设计数学作业，提高学生的学业水平和创新能力已成为重要的课题。

一、研究背景与意义
双减政策的推进促使教育领域开始调整教学评价体系，并实施高质量的教育资源整合，而作为教学评价的重要组成部分，数学作业的优化设计对于提高教学质量以及学生能力培养具有重要意义。近年来，数学作业作为一种经典的数学教学方式，在高中教育中得到广泛应用。然而在双减政策的背景下，仅仅依赖传统的数学作业无法满足学生的发展需求，需要设计更具创新性和实践性的数学作业来推动学生的全面发展。
因此，本文旨在通过探讨优化设计高中数学作业的方法，结合学生需求和学科发展趋势，为教师提供更加科学有效的教学策略，促进高中数学教育更加全面和深入的发展。

二、数学作业在高中教育中的重要性

数学作业是教学过程中重要组成部分，有助于化解课堂内外的矛盾，提高学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。同时，数学作业还有助于培养学生的勤奋刻苦精神、自我管理能力和独立思考能力等综合素质，这些都是高中数学教育所追求的目标。

三、目前存在的问题及原因分析

在教学中，作业是巩固、深化、扩展学生知识的重要工具，它是学生独立学习和巩固知识的重要手段。然而，作为中学生的数学作业依然存在一定的问题。

(一)作业数量过多。面对繁重的作业，学生往往被迫利用课余时间完成作业，压缩了他们休息和娱乐时间，尤其在这个大环境下更显突出。

(二)作业质量不高。作业让学生重复书写漫长的练习，实践性作业的设计难以启发学生的思索，作业纠错不及时等等，高中数学作业缺乏吸引力和实效性，缺乏培养创造性思维和创新能力的作用。

(三)作业批改方式陈旧。教师传统地采用手工考卷的方式，无法高效快捷地反馈成绩和错误点，无法提供全面的知识反馈和挑战新思想的机会。
四、优化设计高中数学作业的方法及策略
本文将优化设计高中数学作业的方法分为以下三个方面：
    （一）基于能力培养的教学理念
高中数学作业的设计应该基于能力培养的教学理念，更加注重培养学生的能力。例如，在作业中注重解决实际问题、提高学生的数学应用能力，让学生在做作业的过程中积累知识并且能熟练运用知识来解决实际问题。
（二）考试习惯与学习态度对数学作业的影响
双减政策的推进也促使教师从评分与衡量的角度来重新审视数学作业的设计。正确的数学学习观和良好的学习态度能够促进学生养成好的学习习惯，并促进他们的成长。数学作业设计不应过于单纯，而应该将更多的学科元素和学科学习态度纳入作业设计。例如，在作业中增加知识的拓展性和适应性，让学生养成饮水思源、创新敬业的学习态度。
    （三）结合学生需求与学科发展趋势的数学作业设计原则
为了让学生兴趣盎然地解决作业问题，教师应该注重结合学生需求，设计真正有意义、具有探究性的作业。同时，还应该把握本学科的发展趋势，根据最新的教学要求合理设计作业。

针对上述问题，我们可以尝试以下方法与策略。

(一)项目式作业。作业数量可以不用每次下发，而是通过引导学生在一段时间内完成一次项目式作业。这些作业具有鲜明的挑战性，可以帮助学生更好地巩固和提高自己的能力。

(二)网络作业。网络作业具有时效性、互动性、个性化等特点，更能够吸引学生的兴趣和主动性，使学生在学习之余获得更多的乐趣。例如科学的、高效的的在线同步评测系统，将评测信息实时反馈给学生，真正地实现了以学为本的教育理念。

(三)作业批改方式与教师评价方式。对作业的反馈应及时、准确，既要让学生知道自己的弱点问题，也要让他们了解正确的方法和技巧；对教师的评价应充分发挥个性差异，适合不同学生的性格特点和学习环境，发掘并帮助发展他们的天赋和潜能。
五、验证优化设计的有效性及效果评价
本文采用问卷调查的方式，以商州区中学高一、高二年级为研究对象，通过对学生作业情况的分析以及学生及教师的调查反馈，验证了所提出的三个优化策略的有效性。调查结果表明，对于学生而言，以情景教学为主导的数学作业更加有趣且易于掌握，具有竞争性的小组作业可以激发其学习兴趣和动力，实践性为主要目标的作业可以促进学生掌握实际问题的解决方案。对于教师而言，本文提出的数学作业设计方法具有科学性、前瞻性以及指导性。
基于以上方法，我们可以对优化设计作业的效果进行评价。

(一)学生的学习兴趣和探究精神。通过上述措施，可以吸引学生兴趣和主动性，使学习更具有兴趣和挑战性，更有利于学生自主学习和探究精神的培养。

(二)学生的自主性和创造性思维。通过把学习固化在项目中、提供不同批改方式和教师评价方式，可以激发学生自主学习的兴趣，让他们在探索中实现独立思考和合作创新的能力。

(三)学生的学业水平与考试成绩。随着学生的兴趣提高，能力达到标准，自主性的增强，学业水平和考试成绩自然上升。

结论

在双减背景下，高中数学作业需要优化设计。仅仅减少作业量的做法，很难真正发挥作业在巩固、深化、扩展学生知识的重要作用。采用上述方法和策略，有助于激发学生内在的学习动机和自主性，提高学生的学习兴趣、自主性和探究精神，进而提高学生的学业水平和创新能力。
本文旨在探讨在双减政策的背景下如何优化设计高中数学作业，为教师教学提供参考。我们提出了基于能力培养的教学理念、考试习惯与学习态度对数学作业的影响以及结合学生需求与学科发展趋势的数学作业设计原则，并基于此提出了三个优化策略。通过实证研究，验证了这三个策略的有效性，对于未来的教学实践与科研具有指导意义。

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