在小学数学教学中融入思政教育

在小学数学教学中融入思政教育

彭俊杰

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摘要：思政教育在小学数学课堂中的应用，是顺应新时代的思政与数学的有效融合。这不仅是一种促进数学教学的有效方法，也是一种实现“立德树人”的有效途径。以此为基础，本文试图从教师、教材、教学环节、学习习惯、教学评价等多个角度，探讨将思想政治融入到小学数学教学中的方法和对策，以期使数学的思想政治作用得到最大程度的发挥，从而使学生的智力培养和道德培养同时进行。

关键词：思政教育；小学数学；教学；融入

小学阶段不仅是学生学习知识、强健体魄的重要时期，更是学生思想政治道德启蒙的关键时期。这一步，是最需要老师的悉心教导和培养的。目前，德育和法制教育已成为小学德育工作的主体。但这并不表示思政教学只是思政教学的一项工作，任何学科的教学都有其不可推卸的责任。由于每一门课程都有“授业解惑”和“思政教育”的双重作用，因此，在实现这一作用的同时，还必须肩负着某种“思想政治”的使命。在初等的数学中也是如此。如果说，在数学教学中，教师要为学生的成长奠定坚实的基础，而在思想政治教育中，思想政治教育则是润物细无声的春雨。思政教育的渗透，可以提高学生的思想品德素质，既不会影响学生的数学学业，又可以提高数学教学的水平。在此基础上，探讨如何将思想政治融入到小学数学课堂中，这是一项非常有意义的课题。笔者根据自己的工作经验，并结合本项目的研究，提出了在这一领域中应注意的问题。

一、提高数学老师的思想政治素质与思想政治素质

在实施思想政治教育过程中，教师是主要的主体，而数学教师又是其中一个主体。如果一名数学老师没有思政意识，那么他在教学过程中就只会专注于对学科知识和技能的传授，而不会关注并抓住思政教育的机会。所以，在准备课程的时候，数学教师要提高自己的思想站位，在学习教材的时候，要用思政的目光来分析并发掘其中蕴含的思政资源。在进行教学的时候，要想一想：在这节课的学习过程中，学生们在学习过程中，除了能够掌握一些数学知识和技能，还能够得到哪些东西？有没有教育的作用？思想政治教育的哪些环节可以渗透？如果能够在很长一段时间内，在这种情况下，教师们的思政意识将会逐渐提高，将思政教育与数学教学相结合，也将逐渐从最初的有意为之，转变为一种有意识的教学行为。

具有思政意识的数学教师如果没有一定的思政教育能力，就无法在教学中有效地对学生进行思政教育。要想提高思政能力，就需要老师们要积极参与到与之有关的培训当中，并要有自觉地、主动地进行学习，要时刻注意时事新闻，并广泛地阅读，在学习的过程中要及时地记录并积累起思政的素材，要时常开展思政教育的实践活动，在实践中持续地提升自己的思政能力。

二、挖掘教科书中的思想政治因素

传统的数学教科书，往往给人一种严谨、抽象、枯燥的印象。但事实并非如此，目前的人教版数学课本的内容涵盖了社会，文化，政治，经济等各个领域，这些丰富的课本内容中，实际上还包含了很多的思政因素，这些都是需要老师们去发掘的。

在教材的主体情境中，思政要素的表现通常是最突出的。例如，在二年级上册《我长高了》一开始，就简单地介绍：“长高意味着长大，我们未来需要成为一个品德优良的成年人”，在二年级下《解决问题》中，也可以提出当前环境危害的情境问题让同学们来解决，从小培养学生们的环保意识。《时、分、秒》中的奥运会开幕情景；三年级的《除数是两位数的除法》中的高速铁路情景；四年级的《统计》中的奥林匹克竞赛情景；《量一量，找规律》中的盛大阅兵式情景，让同学们看到了国家在各个领域的发展，也提高了同学们的国家荣光。通过《合理存款》中的“农民工”情景，使同学们明白没有农民工的努力，一个城市的建设与发展是不可能实现的，从而对农民工心存敬畏，心存感激。《你寄过贺卡吗》中的“两个班级的季卡捐赠”情景，《打电话》中的“为希望小学加油助威”情景，都是为了使同学们在自幼就能懂得爱护别人、乐于助人，从而养成同学们的博爱之心。六年级第一册《百分数》，通过对其发展过程的回顾，让同学们体会到无数的数学工作者对它的探索，体会到他们对它的执着和执着，同时也培养了他们的国家荣誉感。

所以，在准备课程的时候，数学教师要仔细地阅读教材中的每个细节，深入挖掘其中的思政要素，抓住教材所要传达的思政精神，在设计教案的时候，要尽可能地将显性的数学知识与隐性的思政力量融合在一起。

三、巧设“思政情趣”的课堂教学

在小学数学教学中，引入是一出“开头戏”，为引起小学生的注意，调动他们的学习兴趣，我们的数学教师常常会在此环节上花费很大的精力，针对小学生的特征，创设一些新奇、有趣的故事或者生活情景。事实上，在某些情况下，我们还可以使用思政材料来创造一个充满思政气息的情景，这样才能更容易地将思想政治教育与数学教学相结合。

要发挥好教科书中“思政”的作用。例如，在一年级下册的《合理存款》中，老师通过播放一个农民工手拿零钱的录像，来引导学生通过这个录像来学习节约知识，使他们能够很好的融入到本节的学习中。在《百分数》中，老师可以通过设置“怎样对待压岁钱”的情景，请同学们谈一谈他们的实践，有些同学打算用一部分钱给父母买一份礼物，老师要称赞这种行为，并通过这种方式来教导同学们要尊敬父母。

四、对学生的习气进行严格管理

养成良好的学习习惯，是教育和教学中不可缺少的工作。教师在帮助学生形成良好的学习习惯的同时，实际上也是对学生进行了一种隐形的思政教育。在进行数学教学的过程中，老师会对学生提出一个要求，那就是要把这些题目看三遍，并且要圈画出关键词，还要认真观察，要书写规范工整，要有验算、自觉检查等好的习惯，这些都是在培养学生认真严谨的学习态度和生活态度。在课堂中，当别人说话的时候，老师会指导学生认真倾听，不插嘴，这就是在教学生以礼待人，学会尊重他人。

老师应该利用自己完美的人格魅力，给自己的学生树立一个良好的榜样，从而对他们产生积极的影响。教师要注重自己的一言一行，由于学生有向师性，尤其是小学生，喜欢模仿并学习教师的言行举止。如果教师有足够的耐心和细心地聆听幼儿的答案，幼儿就会感到教师对幼儿的尊敬，并学会用心去聆听其他幼儿的答案。如果老师的字写得很好，那么这个班级里的学生，字也会更好，有些学生的字，还会和老师很像。如果一名教师在每一天的课程中，都会早早地进入教室，将讲台整理好，将书本摆放好，将课件打开，那么学生们也会在第一时间进入教室，将课本和学习用品摆放好，为下课做好充分的准备。教师如果能竖起竖起的线条，画图时都能用尺，那么学生的竖起线条和画图也就会变得更好看了。教师要用一种乐观向上的生活态度，一丝不苟的工作态度，来感染周围的小朋友，让他们形成良好的学习习惯。

结论

总之，小学数学教师要树立思政观，善于通过深挖和补充教材的思政元素，巧设思政味的教学环节，严抓学生习惯和善用教学评价语言等策略在教育教学中对学生进行无痕的思政教育，在提高学生数学文化素养的同时，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]丁学军.思政教育在小学数学教学中的有机渗透[J].教育实践与研究(C),2022(Z1):69-70.

[3]陈卫将,陈月仙.在小学数学教学中融入生活教育思想的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):87-88.