学前教育中的幼儿安全教育的问题分析以及对策探讨

学前教育中的幼儿安全教育的问题分析以及对策探讨

唐玉珍

重庆市涪陵区石沱中心幼儿园  重庆市涪陵区 408115

摘要：随着教育改革水平的不断发展，人们对幼儿教育的关注日趋重视。幼儿园要给予幼儿创建安全的学习和生活环境，保证幼儿的安全。幼儿的心智尚未成熟又对这个世界充满好奇，在接触的过程中由于缺乏安全意识，幼儿们很容易受到外界的各种事物的伤害，这就需要让幼儿去了解身边的安全隐患，有意识的去培养幼儿的安全意识。在幼儿园教育中，对幼儿进行安全教育尤为重要。

关键词：学前教育；幼儿；安全教育

引言

现代学前教育中，安全教育受到社会各界的高度重视。为了深入贯彻安全教育，在学前教育中要充分利用各个教育环节，切实推进安全教育。将安全教育进行全程、全面以及全员构建，切实给予每一个幼儿将安全知识传达到位。同时，还要借助一些学前教育活动，将安全知识进行准确应用，使得安全教育效果得以凸显，为幼儿的健康成长提供助力。

1安全教育的内容

教育内容和教育目标是息息相关的。教育目标对教育内容的选择有着引导作用，而所选择的教育内容则会影响相应教育目标的达成。调查结果表明，教师认为应该具有的内容和实际开展的内容有重合也有差异。重合的内容主要是消防安全、交通安全、食品卫生这三个方面，说明这三类安全教育具有重要的价值且在实践过程中落实得较好；差异主要表现为防触电、防溺水、急救常识、防止性侵害和心理安全这五个方面。研究发现，幼儿园开展的安全教育活动内容从多到少依次为：消防安全、交通安全、活动安全、饮食安全、同伴玩耍安全、防走失、防触电、防烫伤、防溺水、防摔伤、应对自然灾害、心理幼儿园安全教育现状的调查安全、防止性侵害、预防传染病等。这说明幼儿园的安全教育内容主要与在园内容易发生的意外事故有关且集中于身体安全。健康并不单指身体健康，也应包含心理健康。从幼儿阶段到大学生时期，人都会面临不同的心理困境，困境的解决使个体人格不断获得发展和完善，从而保证其心理健康；幼儿正处于心理快速发展阶段的初期，一旦心理健康出现风险，就会对其后续发展造成很不利的影响。心理安全是心理健康的前提与基础，因此我们必须重视幼儿的心理安全教育。但从调查结果来看，很显然，幼儿园在这方面是做得不够的。除心理安全外，应对自然灾害教育、预防传染病教育和性教育也需要进一步得到重视。安全教育的内容有待进一步充实。

2学前教育中幼儿安全教育存在的问题

2.1安全教育形式枯燥

学前教育中的安全教育，通常情况下教师会采用说教的方式完成。比如，教师在幼儿吃饭的时候，会提醒幼儿要细嚼慢咽；在幼儿下楼梯的时候，会提醒幼儿不要打闹等等。这些有效的提醒，可以对幼儿当时的行为活动产生一定程度的影响，使得幼儿的行为活动更加安全。这样的教育方式，对于不同性格的幼儿会产生不同程度的影响。针对那些积极配合教师的幼儿一定会有很好的教育效果，而针对那些平时就表现出不太积极的幼儿就会失去教育效果。可见，这样枯燥的教育形式不是每一个幼儿都能受用。为推进全员安全教育，就要改变这一教育形式，给予所有的幼儿一个平等学习的机会，确保幼儿能获得同等的进步。因此，在安全教育中，教师要转变枯燥的教育形式，将教育形式进行创新，确保现代学前教育中的安全教育可以创新构建。给予幼儿提供一个更新颖的教育形式，进而增强幼儿的体验感，让幼儿的学习过程更加高效。

2.2幼儿园及家长无法实现有效协作

幼儿园与家长的合作是保障幼儿安全意识培养工作开展成效的关键，通过家庭环境与幼儿园的共同作用，幼儿所掌握的安全常识和自我保护能力才能得到更好的强化。由于部分家长自身缺乏培养幼儿安全意识的认知，无法与幼儿园展开有效协作，幼儿的安全意识很有可能无法达到预期。

3学前教育中幼儿安全教育策略

3.1创新安全教育形式

教育形式的创新是安全教育效果提升的重要保障。现代教育中，素质教育的推进拓宽了各个阶段的教育思路，学前教育中的安全教育也不例外。教师要充分把握这一契机，创新安全教育形式，解决传统教育形式单一的问题，为幼儿呈现出一堂更加生动活泼的安全教育课堂。在实际教学中，教师可以融入游戏教育或者情景演绎的方式进行，将陶行知先生的生活教育思想彰显的淋漓尽致。通过这样的教育方式加入，让安全教育课堂充分更多的生活元素，使得整个课堂教育过程更贴近于生活。以此推进安全教育，让幼儿对整个学习过程的印象更加深刻，保证学习质量。同时借助实践应用部分，践行幼儿的学以致用，让幼儿掌握基本的知识应用技能，使得安全教育的价值得以凸显。

3.2丰富合作活动，强化教育实效

幼儿安全教育不可一蹴而就，这是一项日常性和长期性的工作。开展生命安全教育，不仅要让幼儿树立生命安全意识、掌握安全常识，更重要的是要将安全教育落实到行动上。因此，教师应不断丰富家园合作活动形式，吸引和鼓励家长与幼儿积极参与到有关安全教育的主题活动中。可以组织安全演练活动，通过创设相对真实的情境，锻炼幼儿处理突发事件的能力。此外，可以在幼儿的区域活动中融入安全教育。在一次户外体育活动中，教师邀请了职业为运动员、体育老师、健身教练的家长担任助教，他们在体育活动开始前带领幼儿热身，在活动进行过程中帮助幼儿调整运动姿势，保障幼儿运动安全。

3.3加强安全知识储备，提升对安全教育目标的认识

调查显示，部分教师的安全知识和安全教育能力不足。虽然教师所拥有的安全知识并不能成为评判其专业素养的唯一标准，但不可否认的是，教师在安全知识上的“漏洞”必然会影响安全教育的效果。面对内容广泛的安全教育，教师应加强对自身安全知识的储备，积极参与幼儿园和上级主管部门开展的安全教育培训，自觉吸纳、扩充知识，以应对各种各样的安全活动。因此，教师丰富自身的安全知识、提升对安全教育目标的认识，对于幼儿园安全教育具有重大意义。

3.4开展安全教育协同

开展安全教育协同是学前教育阶段安全教育过程中必不可少的教育途径。在这一过程中，教师需要家长的助力，补充学前教育的不足，将安全教育面进行有效拓展。为了实现这一目的，教师需要充分研究家园共育中存在的问题，先将这些问题进行解决，保证家园共育与安全教育可以协同开展。为了凸显家园共育的协同作用，教师首先要做的就是转变家长的教育理念，让家长学会现代式教育方法和教育思路。同时还要根据不同的家庭实际情况，开展具有针对性的安全教育，为幼儿提供更安全的生活环境。最后，针对幼儿的实际生活习惯进行反映，改变幼儿不安全的生活习惯。让幼儿具备良好的安全生活意识，将学习到的安全知识进行充分应用。家园共育模式的展开，落实安全教育的全程性，并将陶行知的生活教育思想进行有效体现。

结语

总而言之，安全教育是学前教育中的重要内容，幼儿园和教师都要加以重视。从当前学前教育中安全教育存在的问题出发，依据这些问题提出有效的解决对策，推动安全教育高质量跟进。在实际教育工作中，教师需要从教育内容、教育形式以及教育协同三方面进行推进，彻底解决安全教育中存在的问题，为安全教育的彻底展开创造有利条件，辅助幼儿健康成长。

参考文献

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[3]方磊．幼儿园生命教育的现实困境及改进策略[J]．成都师范学院学报，2022，38（7）：93－97．