提升高中化学教学有效性的策略探析

提升高中化学教学有效性的策略探析

刘雪梅

方正县第一中学校

摘要：随着社会的发展与时代的进步，高中化学教学有效性的切实提升逐渐引起了广大任课教师的重视，并且成为了优化教师教学效果、夯实学生化学知识基础的重要举措。教学有效性的提升主要体现在教学效率与质量两个方面，教师在单位时间内讲解更为丰富的化学知识，学生则可以在教师的指引下完成知识了解、掌握、应用的过程，从而促进化学核心素养的培养。因此，本文围绕着生本观念的遵循、教学关联生活的开展、信息技术优势的发挥等进行阐述，希望对高中化学教学有效性的提高提供有益的参考价值。

关键词：高中化学；有效性；生本观念；生活化；信息技术；

在以往的高中化学教学过程中，部分教师所秉承的教学理念较为滞后、采用的教学模式较为单一，对学生的课堂主体性、学习主动性重视程度不足，导致了学生只能够以一种相对被动的姿态参与到化学知识探究当中，严重迟滞了学生学习兴趣的激发、学习方法的掌握、学习习惯的养成。针对这种情况，教师需要以教学思维的转变为切入点，以学生课堂主体地位的确立为支撑，以多元化教学方法的应用为途径，为高中化学教学有效性的提升创造有利条件。

一、遵循生本观念，培养学生自主学习意识

在新时期促进高中化学教学有效性的提高，有赖于教师生本理念的遵循，在此基础上有利于凸显学生的课堂主体地位，并将学生的学习积极性、主动性、参与度提升到一个新的高度，让学生真正意识到自己才是学习的主人。另外，教师在其中需要扮演好指引者、引路人的角色，为学生提供科学的方法论指导，为学生高效率、高质量的学习过程保驾护航。基于此，教师应当将生本理念作为提升教学有效性的方向性指引，引导学生在学习过程自主学习、主动思考。

例如，在学习“物质的分类及转化”时，我首先向学生强调了自主学习、主动思考的重要作用，在学生的心中种下了一颗发挥主观能动性进行知识探析的种子。之后给予了学生充足的自主学习时间，对教材中涉及到的“根据物质的组成和性质分类”“分散系及其分类”“物质的转化”进行了探索，使学生产生了初步的认知，为后续高效教学的开展做了良好铺垫。而后融入了有效提问、师生互动、交流讨论等方式，进一步深化了学生多所学知识的理解程度，使学生产生了不错的学习效果。

二、教学关联生活，降低学生知识理解难度

化学具有较强的实用性、生活性特点，与学生的实际生活应用之间具有密切的关联性。生活化教学的关键在于情境的创设、实例的引入，以此为前提拉近化学知识与学生实际生活的距离，并降低学生对所学知识的理解难度。与此同时，教师还可以设置生活化的探究问题，让学生将所学知识即时性的应用到解决问题当中，促进学生学以致用意识的萌发与知识迁移能力的增强。基于此，教师可以在课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节渗透生活元素，为学生学习兴趣的激发、教学有效性的提高等奠定坚实有力的基础。

例如，在学习“铁及其化合物”时，我首先在课前导入环节为学生渗透了生活化元素，即“铁是目前产量最大、使用最广的金属，在生活的方方面面都有所应用，那么站在化学的角度来分析铁及其化合物，会有怎样的新收获呢？”受此影响，学生自觉的将生活中的所见所闻、所思所感等代入到了化学知识探析当中。对于“铁的单质”而言，学生通过对熔点、沸点、密度的数据了解，对铁的单质有了多角度、深层次、宽领域、全方位的认知。在其后的铁的重要化合物环节，学生以铁的氧化物、铁的氢氧化物、铁盐和亚铁盐等有了新的理解，并且也在生活化当堂检测过程中应用了化学知识，在潜移默化中产生了学以致用意识。

三、利用信息技术，直观展示化学实验过程

信息技术的迅猛发展让实验过程的直观化呈现成为了可能，便于采用声情并茂、视听结合、动静相宜等方式，将学生的多重感官调动起来，使学生明晰实验步骤、分析实验数据、归纳实验成果。多媒体直观化教学模式以信息技术为支撑，有利于将教材中相对静态的化学知识内容，以动态化、可视化的方式展示出来，促进学生学习效率与质量的提高。基于此， 教师应当充分发挥信息技术的突出优势，为学生搭建优质高效、多元动态、内容丰富的高中化学课堂。

例如，在学习“金属材料”时，我首先利用信息技术多媒体设备图文结合优势，采用图片展示与文字阐述相统筹的方法，引导学生对“铁合金”“铝和铝合金”“新型合金”“物质的量在化学方程式计算中的应用”等进行了初步探究，使之在学生脑海中留下了较为深刻的印象。教材中涉及到的实验“将铝片放入NaOH溶液中”，我则利用播放视频的方式，将学生的视觉感官、听觉感官调动了起来，让学生观察不同阶段的化学反应，在此过程中学生认真观察、细心记录、综合分析，并结合化学方程式对化学实验有了更为直观的认知，不仅拓宽了学生的学习视野，还进一步夯实了学生的知识探究成果。

总而言之，新时期高中化学教学有效性的切实提升，一方面是新课程改革深入突进趋势的必然要求，同时也是提振学生学习自信心、优化课堂教学效果的有力抓手。有鉴于此，教师应当重视教学思维的转变与教学模式的创新，引导学生在生活化、可视化的高中化学课堂上，通过主动思考、自主学习、深入探究的方式，逐步完成对化学知识的了解、掌握、深化、应用。

参考文献

[1]吕君霞.提高高中化学课堂教学有效性的对策及思路分析[J].新课程,2021(23)

[2]马成材.提高高中化学教学有效性的策略探究[J].成才之路,2021(09)