二十大精神下红色文化嵌入三全育人探索

二十大精神下红色文化嵌入三全育人探索

黄刚

江西环境工程职业学院  江西省赣州市  341000

摘要：红色文化具有丰富的价值，将红色文化嵌入三全育人体系中，对于引导学生树立远大理想、培养正确的三观和高尚品德而言都具有十分重要的意义。对此，本文基于二十大精神，分析红色文化嵌入三全育人的价值，分析红色文化嵌入三全育人对策。

关键词：二十大精神；红色文化；三全育人

引言

党二十大报告指出，现代高校应当弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，在人才教育中用好红色文化资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，不断深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。对此，现代高校在开展育人工作过程中，应当不断深入挖掘各领域乃至各个专业科学内的红色资源，并将其积极融入思政教育中，致力为大学生讲好红色故事，不断教育、激励学生，从而夯实铸魂育人之基。

1二十大精神下红色文化嵌入三全育人的价值

1.1红色文化是校园底蕴沉淀的基础

    高校应当将大学生培养成党坚定的拥护者和支持者，在红色文化培养中不断弘扬并传承红色文化，这是一个至关重要的过程，同时也是现代高校立德树人的过程。教师将红色文化引入校园以及课堂内，带领学生去参观本区域内的红色文化旅游基地，聆听红色故事，并不断去感受红色文化，从而领悟革命精神。学生在多重冲击下身临其境，同时又能够感怀到老一辈人为革命的付出，从而将自身变为红色文化的传播者，这样更利于校园红色文化氛围的形成，也能够促进高校底蕴积淀。将红色文化嵌入三全育人之中，从理论上来说有效解决红色文化的传承问题；从现实层面来讲，教师在课堂中引入红色文化，能够将学生从虚假的网络世界中跳出来，全身心地接受红色文化的引领，这样不仅丰富大学生的校园文化生活，还能够有效增强大学生的红色文化底蕴[1]。

1.2红色文化是思政教育的必备素材

    许多大学生在进入到大学生活后，开始出现沉迷网络世界，思想上懒惰不上进的情况。这主要原因是大学生缺乏信念上的支持，同时还缺乏目标的树立。高校在开展三全育人工作时，需要让学生与红色文化产生共鸣，以红色文化基因去感染学生，这样才能够做实高校理想信念教育。高校教育工作者应当坚持利用红色文化，通过开展具体化、多元化的思政教育，正确引导学生树立正确的思想政治观念。

1.3红色文化提升第二课堂开展成效

    第二课堂作为三全育人工作开展的重要阵地，同时也是实践教育课程开展的主要阵地。第二课堂是提升学生思想道德品质和能力素质的主渠道。在红色文化教育过程中，教师不仅要谈红色文化的传承工作，还要谈红色文化的发展。红色文化基因不仅要内化于学生的内心，还要将革命精神外化于行，这样才是红色文化教育理想的教育效果。将红色文化嵌入高校三全育人第二课堂之中，有助于提升教育的针对性和趣味性，从而大幅度提升红色文化育人实效性。

2二十大精神下红色文化嵌入三全育人对策

2.1借助思政教学渠道引入红色文化

思政课堂作为高校三全育人工作开展的主阵地，教师应当将红色文化资源引入思想政治教育课堂中，为教师打造红色文化课堂。首先，思政教师需要整合红色文化资源，着重分析思想政治课程教学和知识重点，对红色文化资源进行分类梳理，按照思政课程需要开发相关性较高的红色文化素材，使其能够与思政课程内容进行有机衔接；其次，鼓励教师制作本区域内红色文化资源的教学课件。高校在教师开展本区域内红色文化资源调研时，应当为思政教师提供更多支持与相应资助等，教师在红色文化资源调研中不断提升思想内核以及红色文化资源科学运用的能力，从而不断增强现代高校思政课程内容对大学生的吸引力；再次，高校深入挖掘各类专业课程中隐含的红色文化元素。高校思政教师进一步挖掘专业课程中所隐含的红色育人资源，将其有意识地与本区域内红色文化资源进行相互渗透，努力搭建思政课程与课程思政之间优势互补的教学平台框架[2]。

2.2积极开展以红色文化资源为核心的校园文化建设

    优秀的校园文化氛围，有助于推进校园环境的和谐稳定，不断引导学生在日常生活、学习中树立积极向上的心态，同时又在潜移默化中对学生价值观念和思想道德的养成起到一定推动性作用。对此，现代高校应当针对现有校园文化进行调整，在校内营造红色文化氛围，让学生在校园中接受红色文化的熏陶。第一，教师可以将校园自然尽管建设与本地域内红色文化资源联系起来，树立红色文化雕像，绘画红色文化长栏、宣传栏，让校园内的一景一物都有着可观的红色文化符号；第二，在学生所喜爱的文体活动中穿插红色文化素材。通过开展知识竞赛、电影展等方式，让学生回顾经典，感受先驱们的革命情怀；第三，发挥学生社团的带动作用。高校应组建专门的红色文化社团，以现代大学生耳熟能详的方式对红色文化资源进行再创作，不断提高大学生对红色文化资源的熟悉程度。

2.3搭建红色文化实践教育活动平台

在高校红色文化教育中，红色文化实践基地作为其教育工作开展的重要载体，能够借助其多元化的红色文化资源，不断引导学生思想观念的形成。学生过实践过程中能够切身感受到革命先驱们在冲锋陷阵大无畏的英雄气概，从而加大红色文化的感染力。对此，高校可以联合红色遗址，联合相关单位将其打造成大学生的爱国主义实践教育基地，双方通过签订参观、考察、培训以及开发等系列合作协议，共同建设红色文化实践基地，从而实现优势上的互补。此外，高校需要有计划地组织大学生前往红色文化实践教育基地开展相关主题活动，根据不同年级大学生其心理特点和成长规律等，为其进行设计红色文化教育主题。低年级的大学生可以主要以参观和考察为主，了解中国共产党的反侵略斗争史，高年级的大学生的红色文化实践活动参与则主要以调研和走访为主，通过参与志愿者活动和红色文化创作活动，这样更有利于学生逻辑思维能力和动手能力提升

[3]。

结语

高校通过丰富的育人方式，将二十大精神下的红色文化嵌入三全育人活动之中，这种方式相较于传统育人方式而言，更具有直观性和吸引力。学生在红色文化育人过程中能够形成正确的三观，并且成为优秀传统革命精神的继承者，这也是现代高校红色文化嵌入三全育人最终所想要达到的效果。

参考文献

[1]谢璐.红船领航，匠心逐梦——践行“三全育人”理念的举措分析[J].公关世界,2023,(01):112-113.

[2]魏全红,王涛清.红色文化融入高校“三全育人”体系实践研究[J].邯郸职业技术学院学报,2022,(04):65-69.

[3]曹鹤腾.用好红色资源  打造“三全育人”新格局[J].成才之路,2022,(36):1-4.

作者简介：姓名：黄刚（1988年9月）男，汉族，江西省抚州市人，学历：硕士，单位：江西环境工程职业学院，研究方向：新时期立德树人、大学生爱国主义教育。