产教融合下高职思政实践育人的创新研究

产教融合下高职思政实践育人的创新研究

尹萍

成都农业科技职业学院  四川省成都市 611130

摘要：在产教融合发展状态下，高职思政实践育人工作的渠道得到扩展的同时，加大了思政实践教学的压力。高职院校需要与企业间建立良好的合作关系，通过资源置换、教师混编及打造育人共同体等途径，让思政实践教学在企业实习中有效落实，从而实现综合型人才培养的目标。

关键词：产教融合；高职思政；实践育人；创新

引言

立德树人是当前教育中的根本任务，也是高职院校办学的基本原则。思政课程是针对学生开展思想教育、学科教育及道德品行塑造的重要手段和途径。习近平总书记在全国高职院校思想政治工作会议中指出，要充分利用课堂教学途径，加强思想政治理论教育，促进思想政治教育的落实，提升课程的亲和力。随着产教融合教育模式的发展，产教融合已成为当前高职院校教学中的重要办学思想，为思政理论课程实践教学的开展提供了指导。

1基本概念内涵

1.1产教融合

《意见》里提到，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。因此破除当前教育与社会实际需求不完全相适应的问题尤为重要，产教融合以社会需求为导向，从产业和教育双向出发，充分利用产业资源，增强人才供给的灵活多样性，提高了人才培养质量，也适应当今经济发展。产教融合是指职业院校根据所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。

1.2思政课

高校思想政治理论课（简称“思政课”）是培育学生立德树人、培根铸魂的课程。习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”思政课讲道理，是要引导学生扣好人生第一粒扣子、给他们心灵埋下真善美的种子，青少年正处于人生的“拔节孕穗期”，正在形成世界观、人生观、价值观，最需要精心引导和栽培，思政课作用不可替代。

2产教融合高职教育的特点

“产教融合”是指把教育与相关产业相结合，形成系统的教学规划与安排，以产业需求为基础，培养有针对性的技能型人才。技能人才的培养需要以国家和行业的发展趋势和要求为导向，加强对人才培养模式的变革，促进我国产业结构升级、转型，为社会经济发展奠定基础。随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，职业教育的地位不断提升，与普通教育共同构成当前社会人才培养的两大体系。同时，也提出了在职业教育中需要利用5年～10年进行教育类型的转变，结合当前高职教育的形势及立德树人的要求，实现对高职院校素质的多方位探究和深入思考，促进教学模式、理念、目标、方法等方面的变革[1]。第一，促进企业与社会的深度融合，高职院校的办学中需要逐渐向学术性、综合性、研究性的方向发展，通过与社会的合作能够形成以高校为主导、与行业领域结合的模式。高职院校的产教深度融合中能够以国家教育为指导，不断优化办学模式，使教学方向不断向实践性和专业性发展。第二，产教融合具有课程专业性的特点，不同区域、产业的高职院校需要结合自身的专业特点形成特色化的办学模式。特色化教学需要结合高职院校所处的区域、地方产业及文化特色等多方面的因素考量，并结合高职院校的教育方针和发展规律不断探索、提炼，提升高职院校的办学优势和办学能力。

3产教融合下高职思政实践育人的创新策略

3.1加强对思政实践教育的重视

为了提升思政课程实践教育的效率和质量，高职院校需要针对当前思政教育中的不足，加强对思政实践教育工作的重视。首先，明确高职院校思政教育的定位，其定位要符合高职院校的办学理念。高职院校是区域经济发展中人才培养的摇篮，随着教育的改革及社会人才需求的变化，高职院校在人才培养中也需要兼顾人才需求特点，不断对教学方法进行创新。因此，思政教育实践工作要结合各专业的实践需要进行针对性的改革，将思政实践与行业和企业工作相结合，培养学生的职业精神和职业技能。其次，坚定以德育人的教育理念，在各阶段教学中强调德育教育的作用，德育是对人才行为品质的培养，一个人即使具有再强大的技术能力和专业实力，若德育不过关，这些实力不仅无处可用，而且还可能会成为不良思想的“帮手”。因此，当前企业在人才选择中也会着重考虑人才的德行品质，加强思政实践教学是当前人才培养的重要方向。为此，在思政教育人才培养中，高职院校应根据培养对象的未来职业发展与岗位要求，制定更完善的思政教育课程体系，培养学生的职业道德、法律意识和敬业精神。

3.2延伸实践教学，实现思政课堂知行合一

实践教学能够检验课堂教学效果，以实践教学为延伸，来实现思政课教学知行合一的目标。思政课教师为了提高教学成效，更好地培养学生综合素质，会进行一些实践教学，如学生课前演讲、学生讲课、案例分析、情景剧表演等，也会进行教室外实践教学，如社团活动、征文比赛、红歌比赛、党史知识竞赛、社会调研、参观红色圣地等。产教深度融合，让思政实践教学形式更加丰富起来，使思政课堂从学校搬到企业，达到了更好的育人效果。

思政课教师与企业指导教师可以利用节假日、寒暑假、“三下乡”活动等定期组织学生到校外、企业内开展实践教学，让学生走进企业基层锻炼，接触真实的企业岗位，从而培养学生的劳动精神、劳模精神、工匠精神等。比如物流管理专业学生，可以去企业物流车间锻炼学习，学生通过物流仓储分拣作业流程操作，会增强自身职业责任感，培养吃苦耐劳、敬业奉献的精神，同时还能够加强对自身专业认识，提高专业技能，为今后走上工作岗位奠定良好基础。

3.3打造产教结合育人共同体

在产教融合发展的背景下，高职院校逐渐实现“双主体”的教学管理制度，但仍以高职院校作为主要办学方式，企业参与管理程度有限。为了推动产教融合的发展，我国印发了《建设产教融合型企业实施办法》，鼓励企业积极参与高职院校的产教融合工作，形成高职院校思政课程实践共同体。在产教融合企业发展态势下，企业也承担起育人的重任，需要积极参与高职院校的育人工作，除了技术上的教学保障外，还需要提供思政教学的支持。从产教融合的长远发展模式来看，企业需要针对高校的思想政治工作来制定专业的思政教学体系，并构建相应的思政课程，指导学校和企业教师共同完成思政实践设计。学校还可以根据思政实践教学进行科研立项，促进思政教育与专业教育的融合，并成立专业思政工作领导小组，由专门人员负责管理和领导，不断优化产教融合结构体系，打造产教结合育人共同体。

结束语

产教融合教学模式已成为当前高职院校教学中的重要方式，为高职院校教育提供了丰富的学习资源，促进高职院校的改革。思政课程是高职院校教育的重要内容，近年来，在教育中的作用逐渐凸显，对培养学生规范的行为习惯、职业素养等具有重要作用。产教融合教学模式也为高职院校思政课程的开展提供了有效的途径，有利于平衡企业与高职院校在人才供需上的关系，提升高职院校的育人效果。

参考文献

[1]魏家丽,马子雯.产教融合背景下思政教育的特征任务与价值建构[J].陕西青年职业学院学报,2021(04):40-44.

[2]陆峰.产教融合下高职学业指导与思政工作创新研究[J].淮南职业技术学院学报,2021,21(05):31-32.

[3]邓喜英.产教融合下高职思政实践育人的创新[J].经济师,2021(07):148-149+152.

[4]胡晓迪.产教融合视域下高职院校“课程思政”实施路径研究[J].大学,2021(16):123-126.