用网络对住院规培医师进行临床技能操作教学的应用研究

用网络对住院规培医师进行临床技能操作教学的应用研究

胡蓬勃1，许玲2，

滨州医学院附属医院急诊科， 滨州医学院附属医院

【摘要】目的：探讨微信公众平台在临床技能操作中的教学效果。方法：将20名住院规培医师随机分为对照组和试验组，对照组给予临床技能操作带教，并将临床技能操作视频发至某特定邮箱，可随时下载继续学习，试验组在对照组的基础上，让其关注某一微信公众号，此微信公众号中有临床技能操作视频，可随时点击学习，比较两组住院规培医师临床技能操作的时间，得分情况。结果：试验组住院规培医师临床技能操作时间短，得分高，差异具有统计学意义（P

【关键词】微信公众号；医学；临床技能操作

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随着互联网在我国的迅速发展及智能手机的普及，微信已成为人民生活必不可少的通信工具，仅仅6年时间，注册用户已经突破７亿，并在不断扩大，在网络用户中已经成为使用最多的通讯软件[1]。只要能有网络，随时都可以获得丰富多彩的信息，无论从时空上还是内容上，学习已完全脱离了课堂和课本的束缚。微信公众号因其操作简单，信息保存时间长，信息丰富等特点受到越来越多人民的喜欢，为了充分利用微信的信息沟通、传播及交流功能，建立临床医学技能操作微信公众号，并让临床住院规培医师关注此微信号，取得了较好的教学效果，现报告如下：

1、教学方法

1.1教学分组

将20名临床住院规培医师随机分为对照组和试验组，对照组男5例，女5例，试验者男6例，女4例，两组住院规培医师各方面差异无统计学意义(P>0．05)。

1.2教学方法

对照组给予临床技能操作带教,讲解操作技巧及注意事项，并让在模拟人身上进行现场操作，带教结束后让住院规培医师到特定邮箱下载临床技能操作视频不断学习，试验组在对照组的基础上，再让其关注某一微信公众号，在此公众号众学习临床技能操作视频，比较两组住院规培医师临床技能操作的时间，得分情况（百分制）。

1.3统计学方法处理

采用统计软件SPSS 12.0处理试验结果，用均数士标准差(x±s)来进行表示，组间的比较采取t检验，P<0.05为差异具有统计学差异。

2、结果

与对照组比较，试验组住院规培医师胸腔穿刺闭式引流及心肺复苏术临床技能操作时间短，得分高，差异具有统计学意义（P

1.两组住院规培医师胸腔闭式引流教学效果评价(x±s)

对照组操作时间13.17±1.98分钟，操作得分（百分制）82.73±5.78；试验组操作时间7.61±0.79分，操作得分（百分制）93.11±5.28。与对照组比价，试验组操作时间与操作得分具有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。

2.两组住院规培医师心肺复苏术教学效果评价(x±s)

对照组操作时间8.97±0.82分钟，操作得分（百分制）83.27±3.92；试验组操作时间4.62±0.31分，操作得分（百分制）95.01±4.07。与对照组比价，试验组具有显著差异，P<0.05，具有统计学意义。

3、讨论：

目前教学多采用授课式教学，以教师为主题、“填鸭式”教学，学生对知识的掌握程度不一，学生自主学习能力差别较大，师生之间交流互动很少，课下学生很少主动通过短信、电话、邮箱跟老师沟通交流,导致学生的掌握能力低，尤其是临床技能操作更是差强人意，“眼高手低”。

随着支付、信息交流等功能的进步以及智能手机的普及，微信已成为人民不可或缺的交流工具，更是渗透到人民生活的方方面面。微信公众平台，简称公众号，它以互联网为媒介，支持文字、语音、视频等多种形式的信息传递，且具有更新快、回复快、移动即时通信等特点[9]。

微信公众号进行教学是一种创新性辅助教学方法，同学们愿意尝试这种新的学习方法，而且平台发布的各种学习资料、视频、都是免费的，还可以把被动学习变成主动学习、兴趣式学习，广泛运用于临床医疗、护理等各行各业，并取得良好效果[10]。通过微信公众号进行医学临床技能操作教学，充分利用微信信息交流方便，保留时间长，查找快捷的优点[11]。

此研究中，试验组住院规培医师临床技能操作时间短，得分高，充分表明试验组住院规培医师已很好地掌握了需要考核的临床技能操作，这与平时的多次观看视频是分不开的，原因是进入微信公众号平台方便，查找信息简单快捷。而对照组住院规培医师临床技能操作时间长，得分低，与临床技能操作不熟练有关，间接反映了对照组住院规培医师观看视频的次数少，这与通过邮箱下载视频费时费力有关，原因在信息量巨大丰富的今天，人民更多的是倾向于通过微信获取信息，很少通过手机查看邮件。

综合以上研究发现，通过微信公众号平台进行临床医学的技能操作教学，可以让学生充分掌握教学内容，而且学习的主动性更强，效果明显，值得在以后的教学研究中进一步推广。

参考文献

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[2]张鑫，李青.基于微信的移动学习商业模式分析[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2018，20（5）：99-108.

[3]田丽娟，史磊等.医院微信公众号运营现状分析及对策研究[J].江苏卫生事业管理，2020，31（3）：378-381.

[4]黄燕，王晓颖等.微信公众号对病案复印工作效率的影响[J].现代化

管理，2020，21（3）：37-38.

[5]丁鑫，钱占红，任存霞，等．线上线下混合式教学法及形成性评价在中医临床经典课程教学中的应用[J]．中国中医药现代远程教育，2020，18(15)：25-26．

[6]龚洁，季湘年，舒晓刚．等．基于微信平台的翻转课堂教学方法在临床技能教学中的应用[J]．中华医学教育杂志，2019，39(4)：280-285．

[7]肖雨然．论新媒体时代健康传播的路径和说服效果—以人民日报官方微博为研究对象[J]．北京印刷学院学报，2017，25(1)：27-31．

[8]侯辰阳．高职临床专业中医学课程的信息化教学手段的探索[J]．中国中医药现代远程教育，2018，16(14)：16-18．

[9]董玉红，章静，章海燕．微信群在护理单元业务学习的应用效果[J].护士进修杂志，2014(8)：700—701．

[10]冯小芬，韦玉和，邵雪景，等．微信群管理糖尿病患者的短期观察[J].中国糖尿病杂志，2021(2)：149-153

[11]王爱民. 微信应用对医学人文教育的影响探讨[J]. 中华医学教育探索杂志， 2015（4）：422-424.

胡蓬勃，男，副主任医师，擅长急危重症救治，滨州医学院附属医院急诊科，

许玲，滨州医学院附属医院  呼吸与危重症医学科，