浅谈在小学美术课堂中教学的高效开展策略

浅谈在小学美术课堂中教学的高效开展策略

余娟 

四川省眉山市彭山区第二小学  620860

摘要：小学美术课程是学生接触审美教育的启蒙关键时期，同时也是落实学生素质教育的重要组成因素。在新课改不断发展和持续深化过程中，人们对于小学阶段教育中提升学生核心素养能力的培养日益看重，也是对小学美术教师的教学效率提出了更高的要求和期望。基于此，浅谈在小学美术课堂中开展高效教学的有效性策略，成为当下提高课堂教学质量的重要且必要的选择。

关键词：小学美术；情境教学；游戏教学；合作教学

受传统小学美术教学的影响，部分教师仍然对美术课程重视程度欠缺，简单枯燥的教学方式并不能激发学生的美术学习热情，导致课堂教学效率降低现象出现。本文从实际教学案例分析出发，对小学美术课程中构建高效教学课堂的策略进行探讨与分析。

一、创设趣味情境教学，激发学生学习兴趣

随着新课程改革的不断发展，小学美术课堂教学中重要的教学方式之一就是情境教学法，同时也是新时期教育中小学美术教学的主要途径之一。在小学美术课堂教学实践过程中，教师应该明确教学内容，以教学目标为设计方向，尊重学生的阶段特点和兴趣爱好，为学生创设出能够激发其学习兴趣的情境教学环境，使学生在有趣轻松的课堂氛围中完成这节课的学习，从而有效保障学生的美术学习效率。

比如，在讲解《花地毯》这一节课程时，为了将教学内容变得更为生活化、形象化，更容易被学生所接受，教师可以创设趣味性强的情境教学法，通过引导学生回想生活中见过的地毯材质、样式，激发学生对于了解地毯的实用性和装饰性有很大的帮助。小学美术教师先利用多媒体设备，为学生展示丰富多样的地毯图片，以及地毯制作过程的视频，然后引导学生分享自己家里有没有地毯？不同的地毯用途有什么区别吗？通过激发学生生活化感受，提升学生的动手操作意识，教师给学生派发制作材料，让学生创作出属于自己独一无二的“花地毯”，在课程最后，进行“地毯大比拼”，看看哪位学生制作的花地毯造型和纹理更加富有创意。同时教师要合理指导学生在设计富有特色的图案时，提醒学生注意色彩的合理搭配。

二、设置科学游戏教学，增强学生学习感受

美术课程中本身就包含一些科学游戏内容，在小学阶段的美术课程中尤其明显。小学阶段的学生活泼爱玩，且年龄较小，思维活跃度较高，所以教师要利用小学生的阶段特点，设置科学游戏教学法，对于学生而言可以真正体会到“寓教于乐”的意义，同时也是最能激发学生参与积极性的一种教学方式。这就要求教师在分析和挖掘教学内容时，要有目的性、针对性、趣味性地设计游戏活动，使学生在游戏中发现学习美术的乐趣。

比如，在讲解《泡泡飞呀飞》这一节课程内容时，教师为了明确这节课的教学目标：泡泡特征的表现。教师可以组织学生参与到“泡泡大作战”的科学游戏活动中，增强学生学习感受。首先，教师先将学生分成6人一组，每组派发一把泡泡枪，然后教师将制作泡泡液的原料发给每组学生，让学生们发散思维去思考：怎么样才能制作出泡泡液。最后，让每组学生进行利用自己制作的泡泡液进行科学尝试，看看哪一组的泡泡形态更成功。在这游戏情境教学过程中，教师要引导学生发挥自己的想象能力，观察泡泡飞起来的情境，思考泡泡都是什么颜色的？为什么？教师通过将科学游戏与教学内容有效融合，使学生主动积极地参与到游戏情境中，提升学生的学习效率，为开展高效教学课堂做好铺垫。

三、重视开展合作教学，加强学生互助合作

当下义务教育阶段中合作学习这一教学方法已经被普遍运用，同时，这也是小学美术课堂教学中常见且重要的教学方法之一。美术教师在教学实践过程中，要充分重视开展合作教学的重要性，且积极主动地引导学生与学生之间进行合作沟通，共同发现问题、分析问题和解决问题。通过合理运用合作教学法，可以在很大程度上发挥学生的想象能力和创造能力，并且能够进一步提升学生的鉴美能力。

比如，在讲解《对印的花纹》这一节课程内容时，教师要开展相对应的动手操作活动，引导学生进行互相配合的方式学习教学目标。教师先将学生4人或者6人分为一组，每组成员自行讨论出任务分工，像是勾画花纹的、负责调色的、负责印染的、添画补救的等等。通过开展小组合作的学习方式，组内成员分工明确、共同思考，并且在小组与小组之间的竞争中学生会产生强烈的集体荣誉感。

总而言之，美术学科是一门艺术氛围感极强的教学体系，小学美术是重要的组成部分，小学美术教师在课堂教学实践过程中，必须要持续提升自身专业能力，不断创新和改进自身教学方式，以帮助学生获取预期学习结果为奋斗目标，最终实现培养学生美术核心素养的教学目标。

参考文献;

[1]黄珍. 浅谈小学美术课堂中有效教学策略的运用[J]. 读写算：教育导刊, 2015(5):1.

[2]陈蕊. 小学美术高效课堂教学策略研究[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版, 2015(9):1.
    [3]鲁润春. 浅谈小学美术课堂有效教学的策略[J]. 启迪与智慧:下, 2022(1):44-46.