小学音乐教学问题与优化对策分析

小学音乐教学问题与优化对策分析

陈晓媚

广西贵港市港北区大圩镇大仁小学   537109

摘要：随着社会的发展，教育越来越受到人们的关注。在这种背景下，人们对心灵的追求也越来越强烈。而音乐，则是人类的精神食粮，正日益引起人们的重视。一般来说，在小学阶段，他们的人格和能力都还没有完全成长起来。因此，在音乐课的学习中，对学生们进行良好的音乐教育是非常必要的。接下来，笔者就新课改背景下的小学音乐教学策略进行讨论，以期为我国中小学音乐教育工作提供参考。

关键词：小学音乐；问题与优化；策略

前言：随着我国教育体制的不断完善，对教育人才的选拔也呈现出多元化的趋势。尤其是那些具有良好综合素质的人才，更受到人们的重视。小学教育是提升学生素质的重要组成过程，因此，在教育工作中，一定要重视小学教育。全面提高学生素质，必须加强对大家的音乐教育，使其对音乐有深刻的理解和体会，进而全面提升其综合素质。目前我国小学音乐教学中存在着诸多缺陷，教育工作者想要做好教育教学工作，就必须从整体上解决这些问题。

一、小学音乐教学问题

（一）教学模式落后

   在实际的音乐课堂上，大部分音乐教师都只是采用教学生唱歌的方式来对学生进行音乐知识的传授，很少有教师在教学的过程中会讲到乐谱、乐器、乐理等等方面的基础音乐知识，更谈不上培养学生们的音乐鉴赏和提升他们的音乐素养了。

（二）学校重视不高

    由于传统教育理念根深蒂固，所以在当前的音乐教学课堂上，部分教师没有让这一门学科得到足够的重视。不仅是学校、班主任，甚至连有些音乐教师，也觉得音乐是一门可有可无的学科，即使觉得它有必要存在，也绝对比不上语数英这些主科。

（三）评价体系不完善

    在实际情况下，音乐教师对学生的评价没有保证客观，其评价体系也不够完善。对于教师而言，音乐水平的高低似乎和学生的声音是否洪亮有关，而他们全面的音乐素养评价被忽略。在平时的评价中，教师没有考虑到学生对学习音乐的态度、兴趣和专注程度等等。

二、小学音乐教学的优化对策

（一）创新课堂教学模式

    在传统的音乐教学模式下，教师作为权威而存在于课堂上，学生很少有可以独立思考和展示自己的机会。在这样的教学模式下，学生很难对音乐提起兴趣来。然而，如果教师能够以音乐游戏的形式开展教学，那么将产生事半功倍的教学效果。比如，当教师想让学生进一步感悟音乐节奏的时候，可以将“电波游戏”引入课堂中。这样一来，学生不仅能够对音乐课堂提起兴趣，感悟节奏之美，更重要的是，每位学生都能够在良好的氛围中表现自己。再如，当学到《让我们手拉手》这一内容时，音乐教师可以带领学生们做“击鼓传花”的游戏。在游戏过程中，音乐教师以《让我们手拉手》作为背景音乐。通过游戏的开展，学生们不仅仅能够拉近彼此之间的距离，而且还能够在过程中熟悉歌曲，掌握歌曲的节奏。此外，在教学生认识乐器的时候，教师也可以开展“传递游戏”。在讲解完各种乐器的名称之后，教师可以把乐器放入一个小箱子里，然后开始播放音乐，学生则随着音乐开始传递箱子，当音乐停的时候，学生要讲出乐器的名称。如果学生回答正确，教师要给予其一定的表扬和奖励。通过观察发现，音乐游戏极大地激发了小学生对学习音乐的积极性和主动性。

（二）提高学校重视程度

    在学校方面，一定要重视音乐教学。比如，在完成了对某一音乐作品的鉴赏后，学校可以要求教师引导学生们先互相评，然后再整理，最后教师根据大家的意义进行评价总结，直到最终完成教学。我们知道，教学过程并不是说只是教师教的过程，而是教、评价、反思的过程。只有进行良好的评价，才算将教学过程走了一遍。其次，音乐教学也需要关注心理学的知识。有一些比较内向的学生，他们往往不敢或者是不擅长表达和展示自己。针对这一类的学生，学校应该让音乐教师及时给予他们鼓励和肯定。

（三）构建良好学习环境

    良好的学习环境是提升学习效率的重要保证。比如，打击乐是一种最易于掌握的乐器，它在小学阶段的教学中有着无可取代的地位。每个打击乐器都有自己的特色。在给学生们讲解了打击乐的相关知识，并让他们感受到了不同的打击乐之后，教师还会根据歌曲的旋律，将学生们分成几个小队，用不同的乐器演奏，给他们带来了一种全新的感觉。再如，教师可以通过利用教学资源、器材，为学员营造出生动的情景，使学员在实际操作中体会到不同的音乐情感，从而获得良好的教学效果。就拿最简单的《两只老虎》来说吧，音乐教师可以让同学们把自己打扮得像老虎一样，而在歌词中提到的是哪一位老虎时，扮演老虎的同学就要大声地唱歌。

（四）完善音乐评价体系

    传统的评价方式只强调教师对学生的评价。而现在，教师要针对学生的学习，给出相应的意见。教师要充分考虑到学生的兴趣和发展，建立一个与学生交流的平台，使自己能更好地了解学生的心理状态和心理活动。尊重是相互的，在进行音乐学习的时候，如果没有相互的尊重，只会让学生产生厌烦情绪，从而让他们在学习上产生反作用。在实行评价时，不能分层次，要做到一视同仁。通过对音乐学习的全面评价，有利于促进学生的全面发展。新课程改革需要教师关注学生的差异性，所以在进行评价时应注重学生的个人发展。将学生的音乐学习进行对比，不仅仅是为了激发他们的学习热情，从理性的视角出发，更是为了挖掘出他们的长处，以调动他们的学习热情，提高他们的学习效率，为其将来的发展奠定良好的基础，从而帮助社会培养出有用的人才。因此，教师应改变以往的评价方式，采取讲授式的评价方式，全面地评价学生。

结语：

    总之，在新课改背景下，要通过运用各种创新的音乐教学方法，使学生在不知不觉中了解音乐的概念，感受音乐的美感，欣赏音乐的灵活，升华自己的情绪，并使学生的音乐素质得到提升，进而达到全方位的发展。

参考文献：

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