高中物理教学中融入信息技术的相关途径探究

     高中物理教学中融入信息技术的相关途径探究

刘婵娟

福建省武平第一中学 364300

摘要：随着我国经济和社会的快速发展，相关部门对高中物理教学的重视程度越来越高；高中阶段的物理知识是最为基础的一个知识点，也是高中学生必须掌握的内容。高中物理教材知识点，大多都是较为抽象并且苦涩难懂的，所以学生在学习的过程当中难度还是较大的，在学习物理概念的时候，大多学生只是使用机械性的记忆方法，将一些概念记忆下来，这种记忆的方法会让物理学习变得更加困难，并且教学效果更差。为了能够优化这种情况，高中阶段的物理老师在给学生上课时，可以采用目前先进的信息技术，将物理教材内容进行形象生动的展现出来；如此一来，可以让学生更好地了解物理当中的相关概念和知识点，有效提高学生的学习积极性与主动性。

关键词：信息技术；高中物理；融合教学

引言：当前，学生在经过初中阶段的学习以后，对物理知识方面的学习已经有了一个大体的了解。但是高中物理知识相比于初中阶段的物理知识，内容更加复杂，难度更加深奥，所以说，高中阶段的物理知识点概念，显得特别抽象和难懂，如果学生在学习过程中，无法使用科学有效的学习方法，更好地理解其中的内涵，在对相应物理知识学习的时候，其理解起来就会更加困难。在整个高中物理学习时期，老师应当重视起学生的学习方法，将每一个学生不同的学习情况进行融合，并且将目前现代化信息技术融入到实际教学中来，主动地帮助学生对高中物理知识点的理解和掌握进行引导，最终让学生学好物理。

一、目前高中物理概念的情况分析

物理教材当中的概念主要是，高中学生在学习物理知识时的基础；同时，老师的教学效率和教学质量，会直接影响到学生学习物理课程的情况。所以从目前高中物理概念教学的具体情况来看，依然存在许多难以解决的问题和困难，这就会让学生在学习物理知识点的时候产生一定的困扰。

首先，高中阶段的物理教学方法较为落后，使用的依然是以往传统的教学方法和应试教育的教学方法，并且高中物理课老师，绝大多数都是年龄较大、资格较老的老师，在教学的时候，习惯采用自己多年积累下来的教学经验进行教学，本身的教学专业水平也非常高，导致他们在教学时依然沿用原本落后的教学方法进行教学，不想甚至没有办法再去学习新的物理教学方法；尤其是信息技术方面的教学，这也就导致这部分老师在课堂上给学生讲解物理知识时，一味地采用填鸭式的教学方法给学生讲解，学生在课堂上被动的学习，没有办法对老师所讲解的知识点进行详细理解和掌握。如此一来，严重影响到学生在学习物理知识时的学习质量。

二、高中物理教学过程当中运用信息技术的价值

高中物理老师在课堂教学讲解物理知识的时候，可以运用目前先进的信息技术这种独特的教学方法；再根据老师教学的内容给学生达到一个独一无二的，更加方便理解物理知识点的学习情景，让学生在学习物理知识的时候能够更加方便进行学习，加强学生在学习时的质量和效果。例如，物理老师在讲解“瞬时速度”这一项内容的时候，为了可以让学生能够更加快捷地了解瞬时这一概念，老師就可以通过教室当中的多媒体设备给学生播放一段有关瞬时概念的视频，让学生在观看视频的时候，能够对这些概念有了一个更加详细的了解和掌握，在学习的时候就会更加容易记住物理知识。

三、信息技术与高中物理教学的融合策略

在高中物理教学中，其教材当中的知识点过于复杂难懂，学生在学习的过程中其压力较大，如果老师在课堂教学只是运用教材进行讲解，很难让学生对知识点进行更加深刻的掌握，所以物理老师可以运用课本内的物理实验，借助多媒体设备给学生展示出来，让学生在观看物理实验视频的时候，能够更加便捷地掌握相关的物理知识。

例如，老师在给学生讲解“摩擦力”这一项内容的时候，虽然学生都知道日常生活存在有摩擦力，但是想要对这一概念进行详细的了解还是十分困难的。这时物理老师就可以运用信息技术，给学生打造一个相关的视频：取两个高度一样的木板，按照相同角度倾斜在椅子上面，其中一个木板表面十分光滑，而另一个木板表面特别粗糙。将两个质量形状完全相等的书本，从木板的顶端让其自由滑下，观察两本书在模板顶端滑到模板底端时，所需要的时间和滑行的速度。学生在观察老师所布置的模拟实验时，就可以看到书本在光滑的木板上下落的速度较快，并且需要的时间较短；而在另一个木板上恰恰相反，在这个基础之上，物理老师就可以给学生更加详细的讲解摩擦力的知识点，学生在理解起来就会更加容易。

总结语

总而言之，高中阶段的物理老师在给学生讲解物理相关知识点的时候，应当综合全面培养学生能力的发展，增强学生对物理知识点的理解和掌握。目前阶段的高中物理教学依然存在一些问题，所以老师在给学生讲解物理知识的时候，应当根据目前先进的信息技术进行优化教学方法，有效提高学生在学习物理知识时的学习效果。

参考文献

[1] 吴金勇. 高中物理教学中学生形象思维能力培养途径探究[J]. 当代教研论丛, 2020(8):1.

[2] 胡永生. 高中物理教学中实施科学方法教育途径探究[J]. 教育, 2016(10):00191-00191.