浅谈中医药主题活动中区域材料投放的有效实施——以中医药主题《节气如歌》为例

浅谈中医药主题活动中区域材料投放的有效实施——以中医药主题《节气如歌》为例

谭燕玲

博罗县直属机关幼儿园   516100

【摘要】在中医药主题活动中，区域材料的投放要满足孩子体验的需要，给孩子更深入地感知与体验，增强孩子对中医药文化的了解。本文融入了节气主题的特色元素，以材料投放、主题展示等形式呈现，把区域材料的投放融入到主题、环境、教育、生活中，助推中医药主题探究活动走向深入的有效途径。

【关键词】中医药主题  区域材料投放  实施

区域活动中材料的投放应具有生命力，利用多元化的中医药区域材料，激发幼儿自主探索的欲望、自主学习的潜能以及对中医药文化的兴趣。结合我园目前正在开展的课题《中医药主题背景下幼儿园区域材料投放的探究》，把中医药文化融入到幼儿园主题教育活动中，通过直观的区域材料，进一步增强孩子对中医药文化的了解与崇敬。因此，中医药主题活动中区域材料投放的有效实施是我们要考虑的问题。

一、把区域材料的投放融入到主题中

二十四节气蕴藏的不仅是古代中国人农耕经验的智慧结晶，更是与自然和谐相处的文化理念，是中华民族随岁月流转中解读出的大自然的语言。将二十四节气与幼儿园中医药主题活动相融合,有助于幼儿体验和认识节气与养生的关系,萌发根据节令调节自己饮食的习惯,增强健康养生意识,对孩子认识传统文化起着至关重要的作用。

在《节气如歌》中，借助《霜降 红柿子》的读本，让孩子先了解霜降节气的特点和传统习俗，为了让孩子更直观的了解霜降的节气，用轻黏土做一份柿子作品，愿大家“柿柿顺心、柿柿如意”！通过节气故事了解霜降食柿的节气习俗，带领孩子充分感知和体验霜降的节气文化，真正做到活动有价值，孩子有收获。

丰富的区域材料和环境给幼儿带来了直观的体验，孩子能根据自身的兴趣和需要自主选择、自由操作，在游戏中与材料、同伴充分互动，有价值的民间习俗变身为幼儿能直接感知、亲身体验的有趣活动。

将节气文化融入生活化课程，寻找节气与课程之间的生活连接，聆听孩子对节气文化的感受和理解，支持孩子对节气魅力的体验和探究，让节气赋予孩子特别的生活仪式感，让孩子浸润幸福成长，一切美好必将环环相扣。

二、把区域材料投放融入到环境中

环境教育是无声的教育，也是符合幼儿年龄特点的重要教育方式，在中医药文化主题活动开展时，教师要善于运用环境来增强对幼儿的教育影响，适宜的环境创设与其他教育方式相辅相成，便能达到事半功倍的效果。

主题活动的顺利开展离不开班级环境的支撑，而阅读是人类学习的一种特有方式。在中医药主题《节气如歌》中，创设了“书香溢满春”的阅读区，投放了关于二十四节气的绘本，

趁着暖阳，与孩子一起捧起书本，走进书的世界，感受二十四节气的独特魅力，不负好时光感受一场阅读之旅……

班级环境创设与实施能更好地关注和满足幼儿发展需要，因此根据《节气如歌》主题和活动的开展，抓住孩子感兴趣的情景表演，创设了特色中医药区域“菊香凉茶铺”，以游戏为载体为幼儿准备了凉茶铺所需的材料，比如：凉茶铺广告牌、服务员围裙、电子秤、制作凉茶的流程图片和材料、各种凉茶的功效图、凉茶杯子等，引导幼儿在角色游戏中热情招待客人的基础上，根据顾客的需求，有针对性地销售凉茶；提供几种凉茶的简单配方，协助孩子按配方制作陈皮茶；引导孩子介绍陈皮茶的用材和功效，让特色区域促进中医药主题的开展，把班级特色发挥得淋漓尽致。

活动中我们创设以节气主题为主的环境，利用丰富的节气区域材料，让幼儿根据自身的兴趣和需要自主选择、自由操作，在动手操作中获取经验知识，发展幼儿的观察力、创造力，助推幼儿健康快乐成长。

三、把区域材料投放融入到教育中

《幼儿园教育指导纲要》中要求：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏之中。中医药文化的教育要根据幼儿的年龄特点开展，特别是要注重与游戏相结合，增添教育的趣味性。

在《节气如歌》的主题中，为例让幼儿更加直观的了解雨水节气，设计了巧手“绘”春天的区域材料，让幼儿通过自己稚嫩的小手，借助各种颜色和材料表达他们眼里的春天。春风摇曳，繁花尽染，孩子们自由创作，一幅幅充满春意和生机的作品呈现在眼前，多彩的春天我们将继续探秘……

幼儿在习得经验时，亲自动手操作过的印象更深，而动手操作也能激发幼儿动脑思考，促进其幼儿的探究。在主题开展以来，为了让孩子能在具体操作中亲身体验、探究发现，本班教师根据孩子的年龄特点，投放了若干材料，有立春包春卷、竖蛋；惊蛰做香囊、草木敲染；谷雨品茗养生茶等材料。丰富的中医药操作材料，让孩子在实践操作中亲身体会、主动探究。

四、把区域材料投放融入到生活中

生活即教育，《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各方面教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在中草药文化教育中，幼儿园也要善于充分利用家庭和社区的资源。

在《节气如歌》的春节气中，春天正是踏春的好时节，请家委主任组织了一场和孩子一起感受春天的盛宴，带上春日的美食和风筝，一起感受春天的美好，品一口孩子们亲手泡的陈皮菊花茶和茉莉蜂蜜茶，好生惬意……寒露之后，天气逐渐转凉，有一些花朵在秋季里开得最为茂盛、艳丽，孩子们带着好奇心去亲身体验泡制菊花茶的过程，感受品茶的乐趣。与中国传统二十四节气相呼应的中医养生思想，影响着我们的生活。

中医药文化源远流长，我们从沉浸式体验入手，赋予节气文化更生活化的气息，寻找节气与课程之间的有机连接，聆听孩子对节气文化的感受和理解，让孩子们在体验和探究中了解中医药文化的博大精深，让中国优秀传统文化逐渐根植于每个孩子幼小的心田。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部 制定  3-6岁儿童学习与发展指南 首都师范大学出版社

[2]中华人民共和国教育部 制定 幼儿园工作规程 首都师范大学出版社

[3]中华人民共和国教育部 制定 幼儿园教育指导纲要 北京大学出版社

[4]孔月琴.幼儿园区域活动主题设计与有效策略研究[J].中国校外教育，2016,(5).

[5]王怀亮 著 优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践 科教文汇（中旬刊）