优秀传统文化在幼儿教学中的渗透

优秀传统文化在幼儿教学中的渗透

崔倩

巨家中心幼儿园      713600

【摘要】在过去一千多年的发展历程中，我们国家涌现出了很多优秀的传统文化，这些优秀的文化在现代社会中具有很强的时代意义。因此，教师必须把优秀传统文化融入到幼儿的教育之中，使幼儿能够在很小的时候就受到良好的教育，使幼儿的个性更加健全，从而树立起正确的价值观。本文从对中华优秀传统文化的渗透入手，分析优秀传统文化渗透到幼儿教学中的意义以及探究如何渗透之道展开论述。

【关键词】优秀传统文化；幼儿教学；教师

【引言】幼儿教育并不是单纯的灌输知识，而是要注重幼儿的身体和心理的健康发展，但是教师往往对于这一方面的教育是忽略的。教师要以中华优秀传统文化来启发幼儿的心智，让幼儿更好地了解当今的社会，培养幼儿良好的行为习惯。虽然中华优秀传统文化的内涵非常丰富，但是并不是所有的内容都适合幼儿的学习。因此，教师要坚持具体问题具体分析、实事求是的原则，并结合幼儿的成长特点，采取针对性的教学方法，使中华优秀的传统文化在早期教育中的作用更加突出，促进幼儿的健康发展。

一、分析优秀传统文化在幼儿教学中渗透的意义

首先，将中华优秀的传统文化与幼儿教育结合起来，是与“文化传承”的要求相一致的。中华优秀的传统文化是我国特有的，是人民心目中的精神寄托。幼儿的理解与认知能力相对较弱，但若能由幼童将优秀的传统文化传承下去，便可使幼儿对民族文化有一种认同，同时让幼儿的文化素质得到提高，并促使其在以后的学习和生活中积极地探索中华优秀的文化。其次，把传统文化渗透到幼儿教学中是符合幼儿发展的。幼儿的成长仅靠理论知识是远远不够的，应以优秀的传统文化为载体，丰富其心灵，并以此引导其在社会生活中生存与发展，促进其全面发展。另外，在幼儿教学中渗透优秀传统文化，是改善幼儿教育质量的一个重要手段。优秀传统文化蕴涵着丰富的内涵，教师可以在此基础上开展多种实践活动，也可以使幼儿的实际动手能力得到进一步的发展。

二、探究优秀传统文化在幼儿教学中渗透的方法

2.1针对幼儿特点引入传统文化

在将中华优秀传统文化引入到幼儿教育活动之前，教师要对其进行深入的调查。因为某些优秀的传统文化与幼儿的当前学习情况不符，以幼儿当前的学习水平，是不可能真正理解这些文化的含义的。例如国画，是国家优秀的传统文化之一，但国画的繁复程度较高，而且基本的训练也很难，这与幼儿的学习能力不符。与之形成鲜明对比的是，水墨画作为中国传统美术文化的代表，其难度要小一些，而且材料也很容易准备，教师只需准备好宣纸、墨水、毛笔，就可以让幼儿自己去模仿。教师在讲授传统水墨画的同时，也可以向幼儿讲述一些古代著名的书法大师的故事，让幼儿更好的感觉到身临其境，切实感受艺术家的文化底蕴。

2.2将优秀典故融入到幼儿教学中

我们国家的历史悠久，每一个王朝都会出现很多的英雄，英雄的爱国主义精神和奉献精神都是我们学习的榜样。所以，在幼儿早期教学中，教师可以适当引入一些关于英雄的经典故事，通过对幼儿讲一些经典的故事，在不知不觉中把一些正面的想法传达到幼儿的脑海里，使幼儿耳濡目染，自觉地树立起是非对错的观念，有利于其价值观的形成。

例如，教师们可以选取一些有关屈原、戚继光、花木兰等具有爱国情怀的民间故事。在讲爱国主义故事的过程中，首先要让幼儿们看一段与这个故事相关的动画片，这样既能让幼儿集中注意力，又能获得更多的视觉体验。然后，教师可以用幼儿能听懂的语言来讲述整个故事，在讲述的过程中，教师脸上要有表情、手上要有动作，讲出感情，才能让幼儿真正的走进故事中去。在讲述完故事之后，教师可以让幼儿分别发表自己的看法，之后由教师进行总结，培养幼儿的爱国情怀。

2.3将传统节日融入到幼儿教学中

在我国，有很多具有优秀传统文化的传统节日。所以，在幼儿早期教学中，教师可以利用传统节日的形式，进行有针对性的教学。在这个层面上，教师可以透过“家园共育”的方式来实现文化的渗透。父母对幼儿的成长有很大的影响，通过亲子活动，不但可以增进幼儿与父母的感情，也可以促进幼儿在父母的指导下更好更深刻地理解传统节日背后的意义，让父母把优秀的民族精神传达到幼儿的心中。

例如，教师可以利用端午节，邀请父母、幼儿参加亲子活动，并且每家准备一个小节目。在这一天，由父母向孩子讲述端午的起源和风俗，并以此为题材表演节目。让幼儿了解屈原的英勇事迹，屈原的爱国情怀也会对幼儿产生一定的影响。相对于教师直接进行的爱国主义教育，更能增强幼儿的记忆能力，使幼儿能够更加深刻地感受到这个方面的知识，从而使幼儿的爱国主义意识得到全面的发展。

【结束语】综上所述，在幼儿早期教学中，教师要积极地将中华优秀的传统文化渗透到幼儿的成长之中。国家优秀精神的体现得益于中华优秀传统文化，这种精神能够在潜移默化中塑造幼儿的个性，让其在很小的时候就树立起正确的“三观”，从而继承和发展优秀传统文化。这就要求幼儿园教师在进行文化渗透时要注意选择文化，并在教学中坚持以幼儿为中心，强化与父母的联系，以提高幼儿的素质。

【参考文献】[1]郑文燕.浅谈中华优秀传统文化在学前语言领域教学中的渗透[J].现代职业教育,2019(33):108-109.

[2]张芸.试谈中华优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].名师在线,2022(34):40-42.