新课标下小学数学教学方法的研究

新课标下小学数学教学方法的研究

乌吉斯古楞

通辽市科尔沁左翼后旗海鲁吐镇白音茫哈中心学校  邮编：028100

摘要：近年来随着新课程改革工作的不断推进，对小学数学课程教学工作提出了新的要求，需要将以教师为主体的课堂地位向以学生为主体的课堂地位进行转变，加大对学生的关注度，重视学生的全面发展。数学教师需要将新课改教学要求贯穿于小学数学课程教学工作的始终，更新教学模式，创新教学方法，以促使数学课堂教学效果得以大大提升。

关键词：新课标；小学数学；数学教学；方法研究

在新的课程观念下，对原有的教育方式进行了重大变革，就教育目的而言，老师们不再以单一的方式对待课本的内容，也不再用一个考试分数去评价学生全部的分数，这些以往的教育方式不再是一种值得提倡的教育思想，即使是生活中，我们也不能把一个分数当作评价一个人的学习能力的唯一依据，更何况是在最纯粹的课堂之上呢。所以，老师们要从新的课程教学思想中，去接纳新的教育思想，把新的教育思想引入到自己的课堂当中，让学生们能够寻找到一种与自己相适应的学习方式，让他们可以在协作和探索中，一起提高自己的水平。除此之外，老师还应该根据不同的同学来实施因材施教，只有设计出与每位同学的发展和发展相适应的教育方式，才能为他们提供一个合适的课堂，让每位同学都能够自由地进行学习。

一、数学课堂教学模式革新的意义

在新课程改革中，要改变以往的教学方法，加强学生的创造性思维，培养学生的创造性思维。在教育过程中，老师要对教育方法展开一些创新性的改革，这样才能让同学们更愿意去学，从而让同学们对数学产生更大的兴趣，从而让同学们从内心深处喜欢上了数学。与此同时，老师们要把新课程改革的精神与自己的教育相融合，精心规划自己的每次课程，挖掘出同学们的潜能，调动同学们的学习热情，让同学们愿意接受和研究同学们的学习方式，这样可以帮助同学们更好地了解并强化同学们在课堂上所学到的数学，培养同学们的学习热情。

二、当前小学数学教学的问题

（一）教学模式缺乏“生命力”

在长时间从事小学数学教育的老师，其所采用的教育方式都是大致相同的，通常是在课堂上通过导入的方式来引导出一节课的关键。虽然现在科技发达，各种教学手段层出不穷，但再先进的教学方式，还是会让人觉得枯燥乏味。因此，在教学中，教师应该将创新的教学模式与趣味化的教学方法相结合，这样才能更好地提高课堂的整体效果。

（二）缺乏科学的教学评价体系

根据当前的小学数学教育现状，在新课程改革的大环境下，小学数学教师在进行课堂教学的创新时，引进了新的理念，然而，由于受传统教育体制的冲击，还是以学生的测试成绩为考核结果的唯一指标，这样的教育评价方式，缺少客观的客观因素，也很难对学生的实际状况进行综合的评判，从而对教育评价的作用和效果造成了一定的影响，从而制约了学生对数学的高效地进行学习，也与新课程改革的具体要求不符。

三、改变小学数学教学方法的措施

（一）重视实践教学，活跃学生创新思维

数学是一门依赖学生逻辑能力的学科，学生学习数学时，要条理清晰并全面掌握教师授课内容，才能在应用时将理论基础加以转换并运用。所以针对数学科目来讲，学生若想提高数学学习能力，则要加强解题训练。只有在不断训练中积累经验，才能熟练掌握运用技巧。基于此，新课改理念下，小学数学教师应积极展开实践教学，可以以教材内容为基础，通过学生对数学知识运用，进而深入理解知识点。此外，在实践活动中，小学生能够积极调动思维，从而在实践掌握的原理基础上进行创新。例如，讲解认识图形时，教师可以利用教具让学生辨认“你身边的物体都是什么形状的？”随后，教师可指定图形，让学生通过实际操作将进行图形变换，从而提高学生动手以及动脑能力，继而教师在确定学生掌握基本图形知识以后，教师可以为学生留下任务“发挥你的想象，运用本节课知识将你手中的七巧板拼成你喜欢的形状”，以此来调动学生创新思维。

（二）注重理论联系实际，提升学生应用能力

新课改的实施，对小学数学课堂提出了全新的要求，要求数学教师需要对数学课程知识进行深度的挖掘，并与学生的实际生活建立紧密的联系，以此来完成对学生数学思维能力的培养，激发学生的数学课程知识点学习兴趣，帮助学生更好的去解决实际生活中存在的问题，促使学生的数学应用能力得以显著提升。小学数学课堂教学工作在开展期间，需要保证与学生的日常生活相贴合，以此来增强学生对数学课程知识点的充分利用，促使学生经过对数学课程学习的过程，能够完成对学生综合素养的培养。例如，在《统计与概率》一课教学中，要求学生经过学习的过程，能够使用统计图来对生活中的问题予以解决，并选取适当的统计图。教师要求学生对班级中学生的人数、性别、身高、年龄进行统计，由于教师设置的问题与学生的日常生活相贴近，学生对此此项问题有比较高的兴趣，会积极主动的参与到数据统计中来，完成了对学生学习兴趣的激发，可将具象的知识从抽象的符号中抽离出来，增强了学生对数学课程知识点真正意义的了解。

（三）互联网+模式的创新

近年来，互联网教学方法的应用得到了人们的关注和支持，并在每个课堂上开展了相应的教学活动，取得了显著的成效。其中微视频作为一种伴随着信息技术的发展而兴起的新型教学模式，能够给学校的教学模式的改革提供崭新的思路和途径。因此，教师也应当重视微课的应用和分析，特别是针对高层次的小学生。由于微课的应用注重培养学生的自主能力，且恰好与初中和高中阶段相适应，所以在小学阶段进行微课教学方法，能够很好的做到衔接。因此互联网+线下结合具有一定的实践可行性。教师可以用一些短片来展示一些较为容易的基本的数学内容，让学生自己体会，然后根据需要布置一些相应的任务。这样在一定程度上可以减少教师的理论授课，也可以让学生感受到一种新的知识传递，同时为学生们提供更多施展才华的平台和机遇。比如：对于“乘除”这个概念，在教学过程中，往往会出现一些模糊的概念。因此，在对这项课程进行教学的时候，老师们可以在网上导入乘除符或题目的卡通形象，来引起他们的注意，并用动漫短片的表现方式，让他们去观察这里面所存在的数学规则与思想。在加减法的演示过程中，老师可以适时地向同学们解释，提高同学们的理解能力，同时在同学们思维比较灵活的情况下，把一些操作的技能传授到同学们的手中。

结语

在新课程背景下，小学数学教师应明确现阶段数学课程教学存在的问题，认识到做好数学课堂教学改革的必要性。应为学生创设合作教学情境，注重理论联系实际，纳入探究式教学方法，以便能够将学生的课堂学习主体性充分展现出来，提升学生应用能力及探究能力，使数学课堂教学质量得以显著提升。

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