双减让初中数学教学轻松高效

双减让初中数学教学轻松高效

杨佼燕

 筲箕湾镇中学  湖南省怀化市 419614

摘要：随着双减政策的推出，教师要转变教学思想，让课堂教学更高效。新的教育背景之下教师必须要调整教学步伐，以提升课堂教学效率为主，减轻学生负担的同时满足学生的需要。初中数学课堂教学符合双减政策的要求，在探寻崭新教学手段的情况下紧紧围绕双减政策目的，为学生带来成长进步的机会。同时，通过双减政策的稳步推进摆脱以往灌输式的教学模式，让学生在轻松高效的课堂之下发现知识、掌握知识和应用知识。

关键词：双减；初中数学教学；轻松高效

引言

传统教学模式使学生面临着比较大的学习压力，特别是升学的压力，同时也使教师的教学任务比较繁重，“双减”政策正是在这一背景下提出的。根据“双减”政策的要求，教师需要着重思考如何真正减轻学生学习负担，进而提升教学质量。在初中数学教学中，造成学生学习负担较重以及课堂效率较低的原因是多方面的。

1双减在初中数学教学中的意义

“双减”政策的实施对初中数学教学有着深刻的影响，降低了初中生的学习负担，优化了课堂氛围，学生都积极配合教师完成教学任务，找到了学习数学的乐趣。初中数学具有一定的逻辑性和抽象性的特点，很多学生学习起来都会遇到困难，以前数学教师总是给学生布置大量的习题，要求学生在习题中总结解题经验，这样的方式能够起到一些效果，但是会花费学生大量的精力，让学生身心疲惫，学习效率并不高。提高教学效率是落实“双减”政策的关键，初中数学教师要发挥在课堂教学中的主导作用，科学构建开放式的教学环境，吸引学生的参与热情，让每堂数学课都充满欢声笑语，提高学生的数学能力和素质。

2当前初中数学教学中存在的问题

2.1教学环境封闭，学生作业负担较重

在传统的教学模式中，教师为了更好地提高学生的考试成绩，往往习惯性地给学生讲解大量的理论知识，仔细解析每个知识点，甚至会延伸知识点，并在课后给学生布置大量的数学作业。这种教学模式虽然能够提高学生对数学知识的掌握程度，但是具有一定的封闭性，学生大部分的课余时间都用在学习和做题上，导致学生独立思考和实践的时间与空间被压缩，限制了学生数学能力的提高。学生如果长期处于这种“高压”的学习环境中，自主学习意识与能力就会被压制，从而影响学生思维能力与创新能力的发展，不利于学生后续的学习。

2.2学生对数学学习的兴趣存在不足

初中阶段学生身心发展还不够健全，存在好玩心重、好奇心强以及逆反心理强的特征，日常在数学课堂教学的过程中，学生往往无法将精力和注意力集中在课堂教学的过程中。而“双减”政策下，部分教师对“双减”理念的理解还存在问题，为了降低学生的学习负担和压力，对课堂教学内容以及课后任务的布置存在不足，导致学生在课堂上无法真正的学习、理解并掌握全部知识，长此以往学生的学习效果会降低，由于对数学知识无法充分的理解和运用，学生的思维以及学习素养也无法得到有效提升，这时再开展数学学习时难度也会加大，学生学习的自信心会随之降低，进而导致学生对参与数学知识学习和探索的兴趣也会降低。而兴趣作为学生学习的驱动力，缺乏兴趣就会导致学生的主观能动性无法得到发挥，进而导致课堂教学效率逐渐降低。

2.3教学方法单一

初中生的抽象思维发展得还不够完全，初中数学的知识具有抽象性，理解起来还是有一些困难。因此，需要为初中生在课堂上营造一种生动、形象、具体的教学情境，让他们更多地理解所学的内容，但是大多数的初中数学老师都对这重要的一点没有重视起来。比如本来对于初中生来说会分析解答应用题就足够了，但是老师偏偏拿非常抽象的应用题来当例题去讲解，而对他们来说，那些抽象的语言枯燥、乏味、不能理解。如此下去，连听下去的欲望都没有了又何谈学习数学的兴趣。过于依赖讲授法的形式，忽略学生的客观需求，所以提高不了学生对数学的兴趣。没有了兴趣一切都是枉然。

3“双减”政策下初中数学教学轻松高效策略

3.1发挥学生主体性，培养学生的数学学习兴趣

初中教育中数学教育对培养学生多元化思维起着重要作用。所以，为了满足初中数学教学的更高要求，教师必须强调学生在课堂上自主学习环节。教师要引导学生通过有效的探索和认知，实现学习的深入，并且要了解学生的各种特点，激发学生的数学学习兴趣，最终达到良好的教学效果，从而提升新课程改革之下的数学教学效率。

3.2注重分层练习，促进思维能力发展

课堂练习是教学中必不可少的环节。通过有效的课堂练习，能够准确地检验学生本节课的学习掌握情况，并且可以促进所学知识的内化。需要指出的是，由于学生在学习过程中会逐渐突显出一定的差异，所以统一化的练习内容并不适合所有学生。因此，在这一环节中，教师应有意识地突出练习内容的针对性与差异化，设计分层练习。

3.3开展丰富实践学习活动，加强数学知识应用

丰富的数学实践学习活动开创可以让学生的思维不局限于单一层面，而是以多个视角更好的加强数学知识的应用，把理论和实践完美的融合在一起，让双减政策实施下的初中数学课堂更加优质。教师为学生布置良好的实践学习活动指引方案，让学生把实践活动积极践行的过程中按照所学习的内容有序的参与各项环节。同时，学生沉浸在丰富的实践学习活动之下对于数学知识的理解也会变得十分透彻，强化了数学知识运用的情况下在初中数学课堂领域当中找到自我前行和发展的方向。

3.4数形结合，培养学生抽象思维

数学知识具有较大的抽象性，同时，也是学生学习时的难点，很多学生会因此产生一定的学习压力，导致学习状态的下滑。因此，在数学课堂中，教师可以通过数形结合的方式，帮助学生深入思考数学问题，在共同探究下降低知识点的抽象性，让学生的学习变得更加高效，进一步提高学习效率，将“双减”这一政策理念充分落实到课堂当中，促进学生数学学科的发展。

结语

综上所述，“双减”政策的提出，对学生长远的学习和发展有着重要的意义。因此，教师要重视“双减”政策的重要性，针对当前数学课堂教学存在的问题，将“双减”政策理念有针对性地落实到初中数学课堂教学中，提高数学教学效能，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]董建军.以学定教理念在初中数学课堂中的应用[J].甘肃教育，2021（06）.

[3]许佳丽，潘亚东.新西兰中小学教师减负的经验及启示[J].教学与管理，2022（28）.