逆向设计理论引领下的小学语文大单元教学设计方法

逆向设计理论引领下的小学语文大单元教学设计方法

杨小清

江苏省常州市武进区实验小学分校  213161

摘要：在语文教学中大单元教学是教育改革下的新突破，逆向设计更是打破传统教育思路，通过对学生的预期成果进行逆向教学，以此完善小学语文大单元教学设计，在此基础上，语文教师在教学过程中要明确教学目标，通过有效的教学设计实现学生综合能力的提升，在本文中就深入探究逆向设计中小学语文大单元教学设计的方法。

关键词：逆向设计理论；小学语文；大单元教学；设计方法

前言：

逆向设计是一种全新的教学理念，是结合教学预期和教学目标为主对教学方案和学生的学习任务进行评估，区别于传统教学方式，逆向设计更注重评论，如果利用得好，能够优化整个教学过程，从根本上提升小学语文课堂教学，满足学生学习需要。因此，在小学语文大单元教学设计中，运用逆向设计理论是对语文教学的创新，促进小学语文教学质量的提升。

一、小学语文大单元逆向教学设计的意义

（一）有利于对语文知识的深入思考和理解

在逆向设计理论中对学生语文知识的理解和认识更加关注，尤其是学生的自主思考能力和传统教学方式过程中忽视学生获取知识的方式和方法，利用逆向教学设计理念融合小学语文大单元教学中，能够促进学生自主思考，利用所学知识解决实际问题。加深对语文知识认识和理解，逐渐提升小学生的综合能力[1]。

（二）有利于进一步明确教学目标

学生在以往的学习过程中，仅仅是完成了学习活动和学习内容，对学习目标并不明确，教师在授课教学过程中，教师对学生所掌握的知识内容无法全面了解，也不能从教学目标中获取学生的发展方向，最终导致教学质量下降。在逆向教学设计中需要明确教学结果的同时进行评价，这就需要教师在教学中有效掌握学生的真实学习水平和学习能力，从而制定有效的教学方法，针对教学目标明确教学标准。在逆向教学设计中，教师获得了更明确的教学目标，学生也获得了更清晰的学习目标。

（三）有利于实现教学评的一致性

逆向教学设计优化了传统教学中存在的诸多问题，尤其是教学的不一致性，教学评不一致导致教学质量下降，逆向设计理论下的教学模式能够围绕教学目标完成教学工作，将评价和教学目标紧密关联，教学评是促进教学目标更好的实现的有效手段之一，在逆向教学设计中能够促成教学评的一致性，以此来实现小学语文大单元教学效果的优化。

二、小学语文大单元逆向教学设计的策略

（一）根据预期教学目标，设计教学任务

在逆向设计理论的指引下，教学任务首先是对教学目标结果的明确，教师在教学过程中，根据语文单元教学中的重点难点，精简提炼出教学主题和学习目标，再根据教学主题和教学目标确定教学任务。教师要对单元内的知识内容进行深度挖掘，提炼教学主题对教学任务进行归纳总结，设计出有效的教学主题和教学任务。有效的教学主题和教学任务能够实现语文大单元学习效率的提升。此外，还要对单元内的重点和难点进行梳理时教师要确保教学活动能够符合小学生的学习特点和学习能力，促进教学目标的有效落实和完善，这也是考验教师的教学能力如何有效地有效地将教学任务落实到教学活动中。

举例说明：在学习小学二年级上册第六单元的教学活动中，一共有四篇课文《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》，可以发现这四篇课文的教学主题都是围绕“革命先辈”展开的课堂内容，其教学目标是要学生掌握词句和课文意思的理解下，能够感受到作者的思想感悟，以此通过词句表达抒发情感。尤其是家国情怀的教育核心和素质教育目标。因此语文教师在教学活动中，明确单元主题和教学目标后，要将教学任务进行拆分，要求学生在讲故事的时候，首先要将故事情节描绘清楚，其次对故事场景进行润色，最后用自己理解和语言扩充课文内容，使其更丰满。在明确目标后将大问题分解成众多小任务逐个完成，最终实现学习目标的达成。

（二）明确具体的评估证据，提高教学活动的可操作

在学习目标确定以后，以学生自身的学习能力作为评价标准，对学生的学习方法和学习表现以及提升空间进行评价，能够真的让学生了解自己学习中最真实的一面，让学生在学习过程中根据自身学习能力制定有效的学习目标，这样才能让学习活动更容易实现，满足学生的学习需要。教师要结合之前的教学任务制定本单元学习结果的评估，看学生是否对学习任务有所掌握。

举例说明，在上述的课文中，要在学生能够有感情地朗读课文后，评价学生是否能够理解文中的关键词句，是否能够体会文中人物的精神和思想。是否能够对课文思想有一定的领悟能力，尤其是在单元后的口语交际的实施中，来验证学生通过本单元的学习是否对学习目标有所掌握，并且评价学生对单元后的教学任务完成情况以此来掌握学生对本单元的学习效果[2]。

结语：

综上所述，逆向教学设计在小学语文教学中，主要在于突破传统教学方式和教学理念，进而实现语文教学的任务实施，此外，教师在进行教学活动中，要实时把控教学节奏，通过学生对知识内容掌握评价，进而对整个教学流程进行优化，最终实现学生的学习效果和学习能力的提高。

参考文献：

[1]张庆.基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计——以部编版小学语文五年级下册第一单元为例[J].成才,2023(01):90-91.

[2]李莉.小学语文大单元逆向教学设计探讨[J].教学管理与教育研究,2022(15):24-25.