让经典阅读促进小学生良好品行的养成

让经典阅读促进小学生良好品行的养成

周傲雪

沈阳市铁西区勋望小学沈辽路分校  辽宁省沈阳市 110020

中华文化经典是中华文化精神价值的载体。如《圣经》 之于西方文明，《古兰经》 之于伊斯兰教， 无论在世俗生活或神圣领域，经典的功用都是无可厚 非的。[1] 诵读经典不仅是营造良好道德环境的需要，而且也是人才培养的根基。儿童读经典，是从娃娃开始的文化传承，也是从摇篮开始的道德教育。而良好 品行的养成是一个由他律到自律，并逐步走向无律的过程，是一个缓慢的系统工程。作为一名语文教师， 笔者在实践研究的过程中，注重经典阅读与小学生习惯养成的联系，独辟蹊径，引导小学生在经典阅读中 受到熏陶和感染，对小学生进行修身、养性、知书、达理的启蒙和礼义、廉耻、孝悌、诚信的启蒙，以期 通过研究促进小学生良好品行的养成，使每一个学生都拥有终身享受不尽的“道德资本”。

1．经典阅读与爱国爱国品行培养相结合

著名教育家叶圣陶指出，如果到中学仍不接触传统经典，将来数典忘祖简直是毫无疑义的。[2] 在阅读经典的过程中进行爱国主义教育，是值得考虑的路径。“少年强则国强，少年智则国智”“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，要走向 中华民族的伟大复兴，需要在学生的内心深处播下爱国的种子。选取适量的爱国诗篇，引导学生诵读，通过诵 读，让学生听到高亢激越的边塞战歌，感受将士戍边卫 国、视死如归的勇气和“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的爱国情怀；在“人生自古谁无死，留取丹心照 汗青”中感受文天祥的铮铮铁骨；在“苟利国家生死 以，岂因祸福避趋之”中读懂林则徐的浩然正气；在“四百万人同一哭，去年今日割台湾”中懂得国家若是贫穷、落后，就要受到外国列强的欺侮；在“穷则独善 其身，达则兼济天下”中体会孟子兼善天下的宏愿。

２．经典阅读与友善互助品行培养相结合

在古代，个体品格和素质的培养都要依赖于经典：读《诗》 能使人温柔敦厚，读 《书》教人疏通知远，读 《乐》让人广博易良，学《易》可使人洁净精微， 而学 《礼》则教人规矩，使人恭俭庄敬。[3] 在阅读经 典过程中，提高学生的修养，并且敦促学生身体力行，在经典诵读中立志、勤学，热爱自然，热爱生活，学会交往，养成谦逊、感恩、豁达、诚信的道德品格。将经典阅读与学生道德践行相结合，可选取贴近学生生活实际的经典诗歌和文章，引导学生开展诵读 和讲故事比赛。同时，结合历史上、现实中的鲜活事 例，对学生进行行为引导。例如在“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”“日出江花红胜火，春来江水绿如 蓝”中，体会大自然的可爱，生活的美好，鼓励学生走进大自然，与自然和谐相处；在“将相本无种，男 儿当自强”中，体会岳飞精忠报国，祖狄闻鸡起舞的 雄心壮志，意识到好男儿应当从小立志，具备发奋自 强的品格；从“己欲立而立人，己欲达而达人”中，学会做人要将心比心，推己及人；从“人而无信，不知其可也”中 ，感悟守信 用是做人的基本准则；在“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”中，认识到坏事 再小也不能做，好事再小也要去做。对班上的好人好事，要“大张旗鼓”地表扬，让每一个善念、每一个善举都得到正向的鼓励，成为学生的“正能量”。同时，结合“学雷锋”活动，让班上的榜样“小雷锋”走进学生幼小的心田，使其受到潜移默化的影响。

３．经典阅读与身心健康品行培养相结合

我校在“ 生命教育， 幸福 发展”的教育理 念 、“好习惯好品德伴我幸福成长”的德育工作原则指导 下，为更好地促进现代小学生身心健康发展，结合学校的实际情况全面推进素质教育。针对学生心理方面的问题，将经典阅读贯穿到心理健康教育的过程中，教育学生有些东西无法选择，如低微的门第、丑陋的相貌、不幸的遭遇。但是有些东西则人人都可以选择，如自尊、自信、毅力、勇 气。引导学生读名人传记，读逆境成才的成功案例，通过阅读，从他人的身上汲取力量和信心。“……我有迷 魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拿云，谁念幽 寒坐呜呃”，少年李贺的故事非常具有启迪意义———少 年时期正该壮志凌云，努力奋斗，怎能因眼前的困境 而一蹶不振呢？多元的经典阅读生动活泼、针对性强，给学生创 造了“敞开心扉—参与体验—改变自我”的机会，促 进了其身心健康发展。

４．经典阅读与文明有礼品行培养相结合

针对目前不少学生存在着行为习惯需要规范的实际状况，与相关的诵读内容联系起来，对学生进行良 好行为规范训练、文明礼仪训练、良好学习习惯训练， 并把它作为每周的训练主题，整改一条，巩固一条，再训练一条，以巩固更多。通过反复抓、抓反复，真正实现学生由错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。例如，用“冠必正，纽必结，步从容，立端正，衣贵洁，不贵华”规范学生的仪容仪表，培育其高雅健康的行为习惯；用“人学始知道，不学非自然”让学生懂得学习的重要； 用“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美”培养学生文明礼仪的习惯。通过经典诵读，亲近先贤，那字字珠玑的文字便 如细密无声的春雨滋润着学生的心田。情由心生，唤起了感情的共鸣，哪里还用得着枯燥的说教？让经典真正成为滋养学生生命的“维生素”吧！

参考文献：

［1］  龚鹏程．国学入门 ［M］．北京：北京大学出版社，

2007．

［2］ 叶圣陶．读经与读外国语 ［M］． 叶圣陶教育文

集（2）．北京：人民教育出版社，1994．

［3］  许欢．儿童传统经典阅读推广研究 ［J］．图书与

情报，2011（2）．