小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

王荣

湖南省澧县盐井镇宜万中学415517

摘要：在素质教育的贯彻落实下，小学语文教学要以培养学生的核心素养作为教学目标，要在教学过程中不断发散学生的创造性思维，让学生形成良好的学习习惯。因此小学语文老师在教学过程中应该注重阅读和写作教学的有机结合，要从读到写形成统一的语文知识体系，以写促读培养学生的文学素养。基于此本文就针对小学语文“读写结合”教学模式进行简要分析，为有关教育人员提供参考。

关键词：小学语文；读写结合；教学方法

在语文教学中读和写是两个十分重要的教学部分，小学是培养培养学生健全人格个良好品质素养的重要时期，因此要通过语文阅读和写作的有机结合让学生在学习中形成良好的人生观和价值观，并能在接收知识的时候，学会如何正确的进表达和理解，能在学习中逐渐形成良好的语文思维和文学素养。在新课改标准下，教育教学理念应当注重课堂教学效率的提升，让教师通过读写结合形式对课堂内容进行结合，优化语文课堂的教学结构，进而在最大程度上有效实现课堂教学质量的提高。

一、以读促写，提高学生的思维能力

在传统语文教学中往往受中考的影响，以灌输学生课本基础知识为主，对语文课本文章内容进行背诵与记忆，为此导致学生背诵的语文知识只能用在考试上，并未变成个人能力及尚未提升个人的综合素质及文化素养。因此，在素质教育不断深入，全面提升了小学学生的学习能力，将培养学生文化素养及提高综合能力当作语文教学工作的重点。教师要想将读写结合模式广泛应用在语文教学上，首先需要教师不断转变传统教学理念，为学生树立正确价值观念及教学理念，保障素质教育完全贯彻落实在语文课堂教学中，注重学生在课堂上提高阅读与写作的训练能力。这就需要教师对语文教材内容具有充足的理解，明确语文文章内容的写作手法与思想，采用针对性及目的性的方式对学生加以指导，引导学生从文章作者的角度出发，能够对语文文章内容有着深层次的认知与了解，保障学生在语文阅读上寻找出亮点，进而确保学生的阅读与写作能力得到有效提升。

比如在《小英雄雨来》文章教学中，教师应当引导学生大概阅读文章内容，让学生明确文章内容的中心思想，与文章作者换位思考，倘若以学生为中心思想，应当怎样完善文章内容。再比如，教师引导学生对文章进行阅读，思考其文章中“刻画了小雨来什么样的人物形象？”同时还要让学生说一说“除了雨来，文章中还有哪些人物给你留下了深刻的印象”通过问题引发的方式，让学生积极进行阅读和思考，这样学生在阅读的过程中就会有一点的目的性，从而能帮助学生快速抓住文章主旨，找到文章中的主要人物特点。而老师在讲课的时候也要引导学生注意文章中刻画人物的写作手法，并鼓励与引导学生表文章中的表达手法、写作手法及中心思想方面具有深层次的了解，之后在将其运用到自己的写作当中。

二、整合素材，逐步深入读写结合教学方法

读写结合模式在语文课堂有效应用的同时，应当引导教师结合语文学科的教学内容，为学生开展针对性教学，同时在学生阅读中需要全面提升写作水平。因此，在读写结合教学法应用过程中，首先需要从仿照文章内容开始，不断提升小学学生写作的基本功，并为语文学科的学习夯实基础。与此同时，在教师为学生选择文章内容时，需要保障学生写作及阅读得到有效锻炼。以上述文章《背影》为本节课程的教学任务，文章内容主要描写了朱自清作者父亲买橘子过月台的文章段落，该文章段落表达了朱自清作者对父亲的不舍及思想，同时教师需要让学生对这段落进行分析及阅读，体会作者过月台的艰难。在学习完这篇文章之后老师可以让学生在课后阅读朱自清的其他文学作品，去了解作者的写作手法，然后从整体感知作者写作中善于运用的修辞和表现方法，并在之后让学生根据课堂学习的内容以及课后阅读情况，按照其写作风格和写作内容进行仿写，促使学生的阅读写作能力不断提升。

三、渗透学科素养，培养学生读写结合习惯

学习习惯是小学生养成的一种良好的生活方式。读写结合教学方法能够全面提升学生的写作能力，但同时教师必须要培养学生完全掌握读与写的学习习惯。只有学生了解读写存在的本质内容，才能保障学生具有读写能力，充分发挥读写功能，进而提升学生的综合能力。与此同时，语文教师开展教学工作的综合模式比较多，且小学语文的阅读课程也不断增加，但是学生的语文写作课堂相对比较少，所以教师在语文教学中注重学生的语文写作，并且引导学生在语文课堂中将读与写相结合，有助于保障学生养成良好学习习惯，进而促使教师的语文教学水平有所提高。以读与写的本质进行深入分析，其两者间是语文学科中不可割舍的部分，同时其作为语文学科的重要部分。在写作过程中，教师可以选择不同的阅读资料进行阅读，并将阅读当作语文学科写作的重要资源，促使阅读资料能够给学生在语文写作中提供相应的技巧，使学生能够充分表达文章的结构。所以当学生通过阅读课学习写作技巧的同时，教师需要将两者有效结合，这样为学生学习写作技巧奠定良好基础，进而保障学生通过长期阅读积累而不断提升写作能力。 

结束语：

总之，在新课改标准下，小学语文教学中要注重将阅读和写作的有机结合，老师要找到二者的关联点，在教学中不断引导学生在阅读中积累素材，为写作夯实基础，同时更要在阅读的时候注重学生文学素养的提升，要对某一篇文章进行透彻分析，从而促进学生学科素养的提升。

参考文献：

[1]安正霞.巧阅读，妙写作——谈小学语文教学中的“读写结合”[J].知识文库,2022(12):28-30.

[2]杨晓凤.读写结合同步提升——谈小学语文教学中的读与写[J].考试周刊,2021(A2):46-48.

[3]温礼应.“双剑”合璧,构建精彩课堂——谈小学语文读写结合教学的策略[J].中华活页文选(教师版),2021(04):52-53.